小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的實驗與研究

張艷芳

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。通過引導(dǎo)學(xué)生參與法則的推導(dǎo)，增強計算的自覺性，加強口算教學(xué)，切實打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生思維，提高計算效率，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保證計算的正確性等方法培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、靈活的計算能力，不僅有助于今后進一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而且也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：計算能力；口算教學(xué)；計算效率

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0121-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、靈活的計算能力，不僅有助于今后進一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而且也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對計算能力的培養(yǎng)還存在著幾種傾向，如教師重視筆算忽視口算；重視機械地計算，忽視在培養(yǎng)計算能力的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力。經(jīng)過較長時間的研究，在培養(yǎng)學(xué)生計算能力方面積累了一些經(jīng)驗，歸納如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生參與法則的推導(dǎo)，增強計算的自覺性

當今的時代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類知識的成果成倍的增長，這就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一個新的課題，要培養(yǎng)學(xué)生在為知識的探索者，而不是知識的接受器，因此，教師要不斷改革教學(xué)方法，創(chuàng)造條件，在學(xué)生掌握計算法則和公式的過程中，引導(dǎo)他們動手、動腦、實踐、觀察，主動地去探索，參與法則、公式、性質(zhì)的推導(dǎo)過程，這樣，學(xué)生獲得的知識，理解得深刻，并能自覺地納入自己的知識結(jié)構(gòu)中支，不僅記得牢，而且運用自如，能增強計算的自覺性。

如講兩位數(shù)加法的計算法則時，就可通過學(xué)生自己直觀的實際操作，使學(xué)生在活動過程中進行思考，從而概括出法則。教師寫出橫式“34+25=”，讓學(xué)生先拿出3捆（每捆10根）和4根紅色的小棒，再拿出2捆和5根綠色的小棒，讓學(xué)生自己擺出“34+25=”的相加過程。問學(xué)生：你是怎么相加的？得多少？使學(xué)生體會到成捆的和成捆的合在一起，單根的和單根的合在一起，從實物的排列中學(xué)生很明顯地看出得59。以上的過程主要是突出“相同數(shù)位上的數(shù)對齊”。

2.加強口算教學(xué)，切實打好基礎(chǔ)

口算，也叫心算，是不借助計算工具，依大腦思維記憶直接算出結(jié)果的一種計算方式。口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，今后大數(shù)目的計算可以借助計算工具，而正確的進行小數(shù)目的計算，迅速的進行估算，一般都要口算來完成。在四則計算中，人們常用的是口算和筆算，筆算離不開口算，筆算技能的形成直接受口算的正確與熟練程度所制約。因此，要提高學(xué)生的計算能力，就必須打好口算的基礎(chǔ)。

小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容，大致可分為基本口算和簡捷速算兩種。如20以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法等，要求準確熟練，脫口而出，在此基礎(chǔ)上，重點學(xué)好筆算。到了中高年級，遇到簡單的小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的計算，還要繼續(xù)練習(xí)口算，使口算與筆算相互促進。簡捷的速算一般安排在筆算之后再進行教學(xué)，這樣既可減輕學(xué)生負擔(dān)，加深對運算定律的理解，提高計算能力，又能訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活程度。下面介紹幾種口算練習(xí)的方法。

2.1堅持視、聽、讀、講的練習(xí)。（1）視算：看題（如卡片等）說得數(shù)。（2）聽算：聽別人讀題說出得數(shù)。（3）讀算：一邊讀題一邊口算。（4）講算：一邊說計算過程一邊口算。

2.2堅持“互學(xué)”（或稱“對口令”）的練習(xí)。同桌互學(xué)還能起到互相監(jiān)督的作用。

3.發(fā)展學(xué)生思維，提高計算效率

在計算教學(xué)中必須重視學(xué)生的思維活動。學(xué)生的思維得到發(fā)展，就能使計算達到正確、迅速、合理、靈活；而計算能力得到了發(fā)展，又能促進思維能力的提高。

3.1通過計算教學(xué)，發(fā)展思維能力。計算教學(xué)的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程。通過學(xué)生對計算題的觀察和思考，要求他們恰當?shù)剡M行判斷，決定能否簡便計算，盡快找到計算的捷徑，以保證計算得正確、迅速，計算方法的合理、靈活，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力。

3.2通過計算教學(xué)，培養(yǎng)思維品質(zhì)。計算教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維能力的同時，可以培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)、思維的敏捷性、靈活性和獨創(chuàng)性等，有效地提高計算效率。

4.養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保證計算的正確性

正確、迅速、靈活、合理的計算要求中，首要的就是一個“準”安。在“準”中求快，求活，求新，因此，“準”字第一。要保證計算得正確，除了正確的理解、掌握外，還受到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的直接影響。因此，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保證計算得正確。

4.1規(guī)范書寫習(xí)慣。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎是造成計算錯誤的重要原因。要保證計算的正確性，就要養(yǎng)成書寫工整，格式規(guī)范的良好習(xí)慣。如抄題時，數(shù)字、符號要工整；草稿紙上的演算要求條理清楚，不亂涂亂畫，更不能隨意寫在桌面上、作業(yè)本或試卷的邊緣上，甚至寫在手掌上。

4.2重視估算。估算是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的手段。系統(tǒng)計算前進行估算，可估計出得數(shù)的取值范圍，為計算的準確性創(chuàng)造了條件，就能判斷出計算有無錯誤，并找出錯誤的原因，可以及時糾正。

估算在生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如一個工廠的領(lǐng)導(dǎo)可根據(jù)日產(chǎn)量估計出月產(chǎn)量；一個購買大米者，可根據(jù)單價和數(shù)量，估計出應(yīng)付的錢數(shù)……

4.3隨時驗算。在計算時，要堅持“一步一查”，即做一步驗算一步，這樣隨時驗算，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，保證計算結(jié)果的正確。在教學(xué)中，常用的驗算方法有：

（1）利用逆運算關(guān)系進行驗算；

（2）整數(shù)、小數(shù)的加法或減法，可利用原式進行驗算；

（3）改變運算順序進行驗算；

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力要貫徹在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，我們要認真鉆研教材，努力挖掘?qū)W生的潛在因素，有意識地樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，這樣學(xué)生的計算能力就一定能得到提高。