初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

肖琴

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，我國(guó)新一輪的數(shù)學(xué)課程都異常重視信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合。而信息技術(shù)的發(fā)展也讓數(shù)學(xué)教學(xué)煥然一新，為新課改提出了新的教育理念，但核心仍是“以人為本”，所有的教學(xué)活動(dòng)仍是為了服務(wù)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)；分析

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0109-01

雖然已經(jīng)展開了很長(zhǎng)時(shí)間的新課程改革，但數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法仍受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，講解過多，充當(dāng)著知識(shí)“搬運(yùn)工”的角色，使得學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，課堂教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。并且教師統(tǒng)一的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也難以滿足全體學(xué)生的不同需求。面對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的現(xiàn)狀，也為中學(xué)教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。

1.目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面對(duì)的問題

1.1初中數(shù)學(xué)新課改的現(xiàn)狀及問題。新課改雖已開展了一段時(shí)間的，但是，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法還是受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，在課堂教學(xué)活動(dòng)中仍存在教師講解過多，填鴨式講授方式，這讓學(xué)生的主體性無法得到應(yīng)有的發(fā)揮，教師和學(xué)生間、生生間沒有交流，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

1.2教學(xué)無法滿足層次不同的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生存在著個(gè)體差異，如智力、心理特點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)等，而這些差異讓教師統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)無法滿足層次不同的學(xué)生，所以在課堂上只會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生更好、學(xué)困生更差的情況出現(xiàn)。教師統(tǒng)一的教學(xué)，根本無法找到合適每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

1.3教學(xué)方法陳舊。目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍是以教材內(nèi)容為主，教師在數(shù)學(xué)課上仍占著重要的地位，數(shù)學(xué)教學(xué)方法陳舊、封閉，稍開放的教學(xué)可能會(huì)在課堂上組織一些考察活動(dòng)，但這種活動(dòng)也是以“一問一答、一問多答”的方式為主，并不是全部學(xué)生都參與到活動(dòng)中，小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)比例更少。

2.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施步驟

2.1課下知識(shí)傳授

2.1.1明確目標(biāo)——準(zhǔn)備教學(xué)視頻。明確教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)并實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的首要任務(wù)。教師需要確定整個(gè)教學(xué)過程中所要達(dá)到的目標(biāo)以及明確課下自主學(xué)習(xí)及課上協(xié)作內(nèi)化兩過程的子目標(biāo)。教學(xué)視頻可由主講教師使用Camtasia Studio屏幕錄像軟件或其他軟件親自錄制，錄制PPT的同時(shí)并錄入講解音頻，經(jīng)過Camtasia Studio錄屏軟件的編輯器，最后形成WMV格式的教學(xué)視頻；或使用網(wǎng)絡(luò)中開放的優(yōu)秀課程資源，如“酷學(xué)習(xí)”（網(wǎng)址：http：//www.kuxuexi.com/）。最后將制作好的教學(xué)視頻下載并上傳，作為共享資源以便學(xué)生的觀看學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)者認(rèn)知特點(diǎn)及集中學(xué)生精神方面考慮，視頻時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，主題突出，內(nèi)容精悍，并符合學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”理論。最后，教師將微視頻上傳至教學(xué)平臺(tái)，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.1.2自主學(xué)習(xí)——記憶領(lǐng)會(huì)概念內(nèi)容。學(xué)生登錄教學(xué)平臺(tái)在線觀看教學(xué)視頻，或通過下載視頻進(jìn)行線下自主學(xué)習(xí)。觀看教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，因此是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)順利展開的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，通過暫停、倒帶功能自行控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，并隨時(shí)做筆記，減少了以往課堂教學(xué)中教師的重復(fù)講解，進(jìn)而達(dá)成課下自主學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)。在反饋練習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過教師布置的練習(xí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，并可以通過多種方式如QQ、Email等及時(shí)反饋給教師，同時(shí)也方便教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

2.2課上知識(shí)內(nèi)化

2.2.1協(xié)作探索——應(yīng)用分析概念實(shí)質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的課上環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)講解學(xué)生在課下所遇到的共性問題，并將具有探究?jī)r(jià)值的問題布置給學(xué)生，學(xué)生可通過自主探索及小組合作的方式逐一解決。在課下自主學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生回到課堂上與老師和同學(xué)面對(duì)面交流心得、討論疑難問題和共同完成學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，制訂個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，由知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的教練，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生完成作業(yè)的過程中，遇到難題及教師布置的探究性問題自己解決不了的時(shí)候，采取小組協(xié)作共同完成。

2.2.2交流展示——綜合評(píng)價(jià)形成體系。課堂自主探索及協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，學(xué)生將在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲匯集、整理成各種形式的作品進(jìn)行成果展示，如小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生間知識(shí)的交流共享，促使學(xué)生的共同進(jìn)步，最后由教師做補(bǔ)充歸納。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式改變以往單一紙筆測(cè)試的結(jié)果評(píng)價(jià)，可通過調(diào)查表、訪談、小論文、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋等表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)。此過程中教師通過綜合評(píng)價(jià)獲取有益的教學(xué)反饋信息，了解各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的效果，為今后展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)提出更多的建議。

總結(jié)：雖然翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有眾多優(yōu)勢(shì)，但由于此新型的教學(xué)方式還處于不斷摸索嘗試的初級(jí)階段，相關(guān)的理論與實(shí)踐應(yīng)用不免存在一些問題。翻轉(zhuǎn)課堂的課下知識(shí)傳授與課上知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)的順利展開，對(duì)師生的信息素養(yǎng)能力、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及現(xiàn)代信息技術(shù)本身有都一定的要求，因此，目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在全國(guó)普遍應(yīng)用還很困難，需要探索適合我國(guó)國(guó)情的初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，努力找到現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容深度整合的途徑與策略。

參考文獻(xiàn)：

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