如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

李海

摘 要：在初中語文閱讀教學(xué)過程中，通過采用多元化的教學(xué)策略對提高學(xué)生的閱讀能力，開闊學(xué)生的閱讀視野，幫助學(xué)生形成高尚的人格具有重要的幫助。基于此，文章著重分析提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略，有利于學(xué)生在語文閱讀教學(xué)過程中提升自己的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；提高策略

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

閱讀教學(xué)是初中語文課程教學(xué)過程中非常重要的組成部分，閱讀教學(xué)效率的高低將直接影響初中語文課堂教學(xué)水平的高低。因此，在初中語文閱讀課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用多元化的教學(xué)策略，保障初中語文閱讀教學(xué)的效果，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。

二、立足于教學(xué)目標(biāo)，突出閱讀教學(xué)重難點(diǎn)

為了有效提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性，教師需要始終立足于教學(xué)目標(biāo)，充分突出語文閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，并緊密結(jié)合語文課程的閱讀內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程。例如，在《紫藤蘿瀑布》這篇文章的學(xué)習(xí)過程中，教師可以靈活地采用欣賞型課型和朗讀型課型的教學(xué)方法，立足于讓學(xué)生深入掌握文章借景抒情、托物言志的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察欣賞能力，為學(xué)生預(yù)留充足的閱讀時(shí)間，以便學(xué)生能夠在寬松的閱讀教學(xué)環(huán)境中自由進(jìn)行閱讀，從而有效提升初中語文閱讀課堂教學(xué)的有效性，逐步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

三、靈活利用多媒體設(shè)備，增加閱讀教學(xué)的樂趣

將現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備合理地應(yīng)用到初中語文閱讀教學(xué)過程中，有利于創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)氛圍，充分增加閱讀課堂的活躍元素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀，喜歡在閱讀中思考，從而最大限度提升初中語文閱讀課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這篇文章時(shí)，由于部分學(xué)生對臺灣和祖國大陸的關(guān)系并不是很清楚，所以教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生觀看《甲午中日戰(zhàn)爭》，讓學(xué)生能夠通過視頻更加清楚地明白臺灣和大陸的聯(lián)系，從而更加深入地理解這首詩歌的創(chuàng)作背景。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著一定的感情進(jìn)行深入朗讀，以便學(xué)生能夠真正與作者的思想情感產(chǎn)生共鳴，從根本上增強(qiáng)語文閱讀教學(xué)的有效性。

四、注重新舊知識的銜接，幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀知識

正所謂“溫故而知新”，初中語文閱讀教學(xué)的過程就是學(xué)生將新舊知識合理銜接起來的過程。只有學(xué)生在溫習(xí)和理解舊知識的基礎(chǔ)上才能夠更加準(zhǔn)確、深入地理解新知識。例如，在學(xué)習(xí)《龜雖壽》這篇課文時(shí)，由于學(xué)生在之前也接觸過一些曹操創(chuàng)作的古詩詞，所以教師在這篇文章的教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┎懿俚脑娫~，或者是巧妙地融入一些與曹操相關(guān)的故事，鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠在之前了解曹操的基礎(chǔ)上更加深入地了解曹操這個人物形象，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識遷移，有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

五、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境是提高教學(xué)有效性的重要途徑。其中，教師在創(chuàng)設(shè)良好閱讀情境的過程中需要注意下列幾個問題：首先，應(yīng)該明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，切忌在創(chuàng)設(shè)情境的過程中單純地為了活躍而創(chuàng)設(shè)；其次，應(yīng)該堅(jiān)持從學(xué)生的角度入手，堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為主要目的；最后，所創(chuàng)設(shè)的閱讀情境必須有利于學(xué)生的認(rèn)知和理解。

例如，在學(xué)習(xí)《海燕》這篇文章時(shí)，部分學(xué)生在閱讀的過程中對海燕的理解僅僅只是停留在海燕在海面上飛翔畫面，而難以真正深入理解主人公的內(nèi)心世界，所以教師在閱讀教學(xué)開展之前可靈活地應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段關(guān)于海燕的視頻，以便學(xué)生能夠更加深入地了解俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。

六、結(jié)語

總之，初中語文閱讀教學(xué)的過程，就是學(xué)生積累語文知識的過程。因此，在初中語文閱讀課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要采用靈活多變的教學(xué)方法，在增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

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