基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的幼兒孝心教育實踐研究

季紅珍

摘 要：文章通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下的孝心教育進行研究，認(rèn)為幼兒教育應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展，充分利用信息化手段。要利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)孝心教育環(huán)境，讓實踐活動插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；幼兒園；孝心教育；實踐

中圖分類號：G611 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0068-01

美國作家托馬斯·弗里德曼的名著《世界是平的》，讓人感受到在科技和通信領(lǐng)域如閃電般迅速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，全世界的人們可以空前地彼此接近。信息化時代，人們的工作方式較以往也發(fā)生了很大的改變，如果你能夠讓全球資源為你所用，那么世界就是你的。如果你對全球化視而不見，可能在不知不覺中，你賴以生存的工作就會丟掉。作為一個幼教工作者，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源為教育教學(xué)所用，值得深思。南通市通州區(qū)慶豐幼兒園充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育資源，創(chuàng)設(shè)出一種孝心文化氛圍，取得了很好的效果。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)孝心教育的途徑

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)孝心教育環(huán)境。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱古代和現(xiàn)代的孝心故事主題畫、孝心名言并將其張貼在校園和班級主題墻上；學(xué)校網(wǎng)站、班級QQ群、微信群發(fā)布“孝心寶寶”評選標(biāo)準(zhǔn)，讓家長在班級QQ群、微信群中上傳孩子孝心行為的視頻、圖片或文字，評選“孝心寶寶”，評比結(jié)果定期在網(wǎng)站、學(xué)校宣傳欄內(nèi)公布；在校園網(wǎng)站“他山之玉”欄目中刊登《孝敬父母，學(xué)會做人》《如何做一個有孝心的孩子》《家長動起來，孩子孝起來》等有關(guān)對家長和幼兒進行孝心教育宣傳的文章；在校園網(wǎng)“教育心得”“校園新聞”欄目中刊登《如何教會孩子有孝心》《喚醒孩子心底的感恩之心》《言傳身教，讓孝心教育言行一致》等教師、家長對孩子孝心教育的心得和學(xué)校開展的孝心教育活動，并配上圖片；利用學(xué)校微信公眾號，定期推送園內(nèi)有關(guān)孝心教育的活動新聞。幼兒園通過園所環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓家長的教育意識得到改變，從而積極配合幼兒園進行孝心教育。

（2）讓實踐活動插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀。南通市通州區(qū)慶豐幼兒園常組織幼兒開展各類實踐活動，讓幼兒在實踐中接受孝心教育，并且由于互聯(lián)網(wǎng)的作用，讓活動效果更加優(yōu)化。每年重陽節(jié)期間，幼兒園會組織幼兒到當(dāng)?shù)鼐蠢显哼M行演出慰問的感恩實踐活動，孩子們和老爺爺、老奶奶共處一堂，一起慶祝老年節(jié)；每逢三八婦女節(jié)、父親節(jié)，幼兒園會進行愛爸爸、愛媽媽的主題教育活動，可以是對父母說說知心話，給父母送一份自己制作的小禮物，也可以做一些力所能及的對父母表達孝心的小事，例如幫父母拿拖鞋、給父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳、幫父母盛飯，等等；每逢教師節(jié)，幼兒園會開展做一張賀卡，送一句貼心話給老師的活動，來表達對老師的感激之情。幼兒園還定期組織幼兒交流在家中對父母表達孝心所做過的事，及時捕捉亮點進行表揚，以促進同伴之間相互啟發(fā)。孩子們通過制作感恩卡片，學(xué)唱感恩歌曲，做力所能及的事，學(xué)會了感恩，培養(yǎng)了孝心。

南通市通州區(qū)慶豐幼兒園離通州忠孝文化園比較近，這是一個以“忠孝”為主題的人文景觀，園內(nèi)設(shè)有思苑、忠孝展廳、百名將軍書法展廳、忠孝文化長廊、二十四孝故事石雕、六角忠孝亭、祥云五曲橋等景觀，適合幼兒參觀。幼兒園每年都組織大班幼兒參觀忠孝文化園，在園里，孩子們聆聽講解員對每一個經(jīng)典的講解，觀賞各種景觀，充分感受濃厚的傳統(tǒng)孝道文化氣息，接受了忠孝美德的民族傳統(tǒng)教育。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)孝心教育需要注意的問題

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著教育內(nèi)容的不斷更新、教育形式的持續(xù)變化、教育評價的多元發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園網(wǎng)站、學(xué)校微信平臺、班級QQ群、現(xiàn)代課堂中的微課和翻轉(zhuǎn)課堂讓教師感受到了教育的觸角無處不在，提供了更廣闊的教育平臺。作為現(xiàn)代幼兒教師，要學(xué)會利用這些互聯(lián)網(wǎng)資源，讓教學(xué)效益最優(yōu)化。

（2）互聯(lián)網(wǎng)代表的信息化手段于教學(xué)只是一種形式，讓教學(xué)形式多元化，但教育的本質(zhì)并沒有改變。不論采用哪種教學(xué)手段，是否達到預(yù)期教學(xué)效果是一把重要的衡量標(biāo)尺。教師要吃透《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升幼兒孝心教育研究水平，通過豐富的活動激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成孝心品質(zhì)，立德樹人。

（3）互聯(lián)網(wǎng)增加了家校互動，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)做好榜樣示范作用，同時要做好家長的教育工作，不能讓微信群、QQ群變成秀場，使教育表面化。如果只注重教育形式，舍棄了教育的目標(biāo)，那就會變得舍本逐末。

三、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，教師、家長通過QQ群、微信群對幼兒進行孝心教育，這些活動通過學(xué)校官方微信公眾號平臺及時推送，得到了家長和社會的廣泛關(guān)注。在微信公眾平臺上，家長可以進行留言反饋，園內(nèi)管理員及時給予答復(fù)，及時分享孩子的表現(xiàn)，表達自己的想法，通過智慧碰撞，提高育兒水平，有效促進家園關(guān)系的和諧發(fā)展。將“孝心教育”和信息化教育大背景進行組合嫁接，能夠讓傳統(tǒng)教育在信息化時代更接地氣。

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