用愛心點燃學生精彩人生案例探研

唐小海++沈忠國++董海紅

摘 要：教育要持之以恒，教育者不應該放棄任何一名學生，要多方面了解學生的優勢和短處，然后因材施教。文章結合一則教學案例，對教師用愛心點燃學生精彩人生的案例現象及其所蘊含的教育價值進行探討，以提高教育的成效。

關鍵詞：愛心；教師；賞識；信任；鼓勵；教育成效

中圖分類號：G633.96；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0013-01

每個學生都渴望得到老師的尊重、關心和愛護，教師充滿信任和期望的目光，和藹可親的話語，都會在學生心中掀起感情的波濤。一位讓很多教師感到頭疼的學生，若教師從關愛的角度出發，能抓住他身上的閃光點激勵他、鼓舞他，或許能從此改變他的人生。現結合教學案例，探討教師用愛心點燃學生精彩人生的案例現象及其所蘊含的教育價值。

一、案例描述

一天，高三男生L在操場上找到教師說：“老師，我可以跟您訓練嗎？我想報考體育院校。”老師說：“很苦的，高考在即，你能堅持嗎？”他說：“不怕，我一定會下苦功夫。”測試100米跑，他的成績是12秒3。老師想起他在高一測試時成績并不理想，便問原因。他紅著臉說：“那是我故意不跑快的，高一時不想練體育，可現在文化課不理想，所以想考體育，也許二本還有希望。”老師知道，L的立定跳遠成績特別出色，他的爆發力很好。第二天，教師便向L的班主任了解情況。班主任說，L學習懶散，成績倒數，課堂上總睡覺。班主任認為L考體育院校希望不大。教師聽后矛盾了一會兒，但想到L那充滿渴望的眼神，便決定：收下L，不能讓他心里僅存的希望破滅，努力應該還來得及。

經過一段訓練，教師發現L的短跑能力特別強，其最大優勢是頻率快。由于訓練年限短，他的技術和體能是兩大薄弱點。教師針對L的特點，制訂了一套適合他的訓練計劃。寒冷的冬訓開始了，他訓練得很刻苦。開春測試時，他的成績有了質的飛躍，突破12秒大關。訓練成績有了進步，他的信心更足了，訓練更刻苦了。但教師比較擔心他的文化課成績，于是找機會跟他談心，鼓勵他只要在文化課學習上也拿出體育訓練的韌勁，成績也能和體育成績一樣有所飛躍。在訓練過程中，雖然一些任課教師認為他考不上，但教師仍然一次次給他鼓勁。結果，在當年市中學生運動會上，L的100米和200米成績都達到國家二級運動員水平。在體育高水平測試中，他以電計11秒24的成績排全省第四名，被寧波大學錄取。在文化考試中，他通過省統一分數線，被寧大工商管理專業錄取。拿到錄取通知書當天，L跑到操場找老師，說：“老師，如果沒有您，一定沒有我的今天。”老師說：“我早知道你能行，這只是人生的開始，別忘記這一年風里來雨里去的磨煉，是你的努力才換來這嶄新的人生起點，一定要珍惜！”

二、反思與分析

（1）教師的賞識是學生成功的基石。對于文化課教師已失去信心的學生，體育老師卻給予了信任，并賞識他，給他信心，不斷鼓勵他。可見，教育要持之以恒。作為教育者，不應該放棄任何一名學生，要多方面了解學生的優勢和短處，然后因材施教。學生如果樹立了奮斗目標，創造奇跡就不是神話。教師相信，有了自己的正確引導，只要L肯刻苦訓練，就一定會成功。教師要相信每位學生都能成為有用的人，要學會賞識和關愛他們。

（2）科學的訓練是成功的一半。教師愿意訓練L，是因為根據多年訓練總結出短跑運動員須具備的條件的經驗，認定L是有潛質的。L雖然身高偏矮，但跑步頻率快，立定跳遠成績突出，爆發力強，表現在起跑和原地推鉛球上，瞬間擺脫靜止的能力強，背腹肌力量也不錯。雖然訓練初期他的跑步動作有點僵，技術不嫻熟，但通過訓練一定能解決這些問題，讓他的體能逐漸上升到中等水平。在一年的訓練過程中，教師給他制訂了全方位的訓練計劃：從身體素質基礎切入，強化正確技術的動力定型，速度和耐力一起訓練，并突出克服自身重力的跳躍訓練，力量上的訓練以中小型為主。冬訓期間加大訓練量，開春后加大訓練強度，賽前調整競技狀態。最后的訓練效果，從成績曲線來看還是比較好的。

（3）良好的管理和心靈的感化是成功的另一半。在訓練管理中，教師不忘抓L的文化課成績。學生為了理想努力拼搏，教師如果只關心訓練成績，不關心他的學習和生活，是不可取的。教師采用的教育方法不同，往往產生的教育效果也不同。一位真正熱愛學生的教師，會用激勵性評價不斷給予學生以肯定，而學生則一定會感受到老師對自己的關愛，會更加充滿自信、充滿斗志地投入學習，為理想而努力。因此，教師要以誠懇的態度尊重學生的選擇，要以贊許的目光肯定學生的進步，要以真誠的情感發掘學生的閃光點。

三、結束語

教育者，不應該放棄任何一名學生，要多方面了解學生的優勢和短處，然后因材施教。學生如果樹立了奮斗目標，創造奇跡就不是神話。教師要相信每位學生都能成為有用的人，要賞識他們，用愛心感染他們。賞識和關愛，會讓學生的人生更加精彩。

參考文獻：

[1]遇言.關于“愛心教育”定向的思索[J].吉林廣播電視大學學報，2016（11）.

[2]王恒映.論中學德育中賞識教育的運用[D].山東師范大學，2007.endprint