梅須遜雪三分白雪卻輸梅一段香

【摘要】在新高考模式下，在高中數(shù)學教學中融入多元智能理論具有非常重要的意義.首先從學生觀、教學觀、評價觀三個理論視角充分闡述多元智能在高中數(shù)學教學中的必要性，其次從數(shù)學選修課程的開設(shè)、數(shù)學高考的逐步改革推進兩方面分析多元智能理論在高中數(shù)學教學中的實際意義，讓學生享受多元智能觀下數(shù)學帶給他們的全面、和諧的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】多元智能；數(shù)學教學；選修課程；高考改革

哈佛大學心理學家霍華德·加德納提出多元智能理論[1] ，認為人的智能是一個復雜的綜合體，涵蓋語言智能、空間視覺智能、運動智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、人際關(guān)系智能、自我認知智能以及自然智能等九個方面.多元智能理論主要觀點是：（1）每個人身上都同時具備彼此相對獨立的多種智能，這些智能在每個人的智能體系中都很重要，但表現(xiàn)出不同方式和程度的組合，每種智能的表現(xiàn)方式有很多變化，因此個體也呈現(xiàn)出不同的智能特點.（2）人的智能并非只有一兩種核心的能力，多種能力的重要性相當，并且表現(xiàn)相對獨立，彼此交叉，而不是呈現(xiàn)為一個整體.（3）雖然每個個體都同時具備多種智能，但是其發(fā)展的程度和方向受到不同的教育和環(huán)境影響.（4）基礎(chǔ)教育作為綜合和普及的教育形式，要確保每位個體智能有差異的學生，特別是在某些智能上表現(xiàn)出欠缺的學生仍然有在欠缺領(lǐng)域繼續(xù)得到教育和發(fā)展的平等權(quán)利.（5）每個……