即時性評價在小學英語教學中的有效性分析

武萌萌

摘要：小學英語教學作為素質教育的一項重要的教學任務，備受學校教師的廣泛關注。隨著素質教育的持續深入，小學英語教學對學生的英語學習提出了全新的要求，進一步培養學生英語學習技能、激發學生英語學習興趣、培養學生英語總結能力，才能逐步提高小學英語的整體知識水平。論文在小學英語教學中應用及時性評價，認為需要確定多元評價主體，激發英語學習興趣；巧用及時性評價，提高英語學習注意力；完善評價原則，提高英語學習有效性；構建和諧師生關系，增強學生英語學習自信心。

關鍵詞：及時性評價；小學英語；有效性教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0128-02

任何課程的教學都要有有效的教學評價，也是對學生學習效果與教師教學質量的檢驗。小學英語教學的英語評價依然是小學英語教學的難點，如何從學生的角度做好英語評價始終是英語教師廣泛關注的一個焦點。就我國英語課程標準的改革中認為，英語教學的評價可從英語教學的激勵與調整角度出發，做好英語教學內容的評價，從及時性評價角度激發學生繼續學習英語的興趣，也就增強了學生的自信心，更帶給學生更強的成就感，對學生的全面發展帶來了極其有利的作用。論文就小學英語教學中及時性評價的有效應用做了簡要概述。

1.確定多元評價主體，激發英語學習興趣

教師教學應打破傳統單一教學模式，不斷擴充評價主體，采取學生自評與教師評價結合的模式，與此同時也可以從自我評價與家長評價角度吸引學生英語學習興趣。在及時性評價環節，教師可采用學生自評的方法，一旦學生學習并回答了某一個英語知識點，教師就可以先讓同桌或者其他同學對這位學生的回答進行評價，這種及時性評價的過程加深了學生對英語知識的理解，也賦予學生英語學習課堂的主動權，更引導著學生更好感受到英語學習的魅力，才能逐步領會到英語學習的偉大魅力[1]。教師也可以采取同伴互評的方式，及時性的同伴互評也加深了學生之間的英語交流與合作學習能力。與此同時，教師及時性的導評行為也有助于學生個人能力的發展，借助于描述性評語可激發學生學習積極性。家長參評的過程，拉近了家長和孩子的距離，一旦家長參與學生學習成果的評價，也有助于與學生與家長的共同成長，為學生提供更好的學習環境，這樣的學習環境下更激發了學生英語學習的興趣。

2.巧用及時性評價，提高英語學習注意力

及時性評價的運用，就要做好課堂的及時反饋教學，教師需要構建和諧、民主的教學氛圍，從學生學習角度變換教學方式，也要結合實際教學多次表揚與激勵學生的學習效果。一旦學生表現很好時，教師可用一些激勵人的話語，比如說：Good. Well done. Excellent等詞。一旦學生學習效果并不顯著，也不要批評學生，而是用一些具有鼓舞人的詞匯表達，比如說：Come on. I believe you.You can do it等。這樣的教學過程也就顯著提高了學生的學習積極性。也可以從學生評價角度加強學生的相互監督與管理，盡量拉近學生家長之間的關系。教師也要為學生建立學習檔案，從學生學習情況出發，記錄學生學習的具體情況，一旦學生完成階段性知識以后，就要及時收入學生的得意之作，并加強學生的檢查管理工作，及時改進學生學習方法，盡可能督促學生的英語學習[2]。對此，教師在及時性評價環節，也要形成終結性評價，對學生整體英語學習效果進行評價。這就要求教師從口試、筆試、聽力測試幾個方面進行，在英語課文背誦測試環節，可以對學生分組測試，并從及時性評價與終結性評價角度，分析每組的測試情況。

3.完善評價原則，提高英語學習有效性

任何評價都要有完善的評價原則，小學英語的評價也不例外，要始終保持客觀公正科學的評價管理，從加強管理角度做好學生的評價工作，盡量提升學生英語知識學習的積極性。與此同時，小學英語評價環節，要從發展性原則角度，分析學生英語學習現狀，從根本上不斷發揮學生英語學習的發展潛能，更要從評價角度加強教師和家長之間的溝通合作。及時性評價極其有利于提高學生英語學習積極性，也能從長遠發展角度提高學生英語水平，也能促進學生全面發展。

及時性評價環節，教師也要引導學生認知自身成長現狀，在教學中給學生更多的關懷，也要做好學生英語學習的督促作用，從學生心靈需求出發，進而指引學生積極學習。與此同時，教師也要及時肯定學生的學習成果，幫助學生一起找到自身的閃光點，這樣才能慢慢打開學生心靈的窗戶，并將學習的種子埋在學生的心底，才能引導學生更好的學習英語知識。比如說教師的教學過程，有一位學生課堂上不喜歡寫英語作業，上課的時候也很難注意力認真聽課，但是有一次課堂寫作業時，這位學生突然寫作業的速度很快。教師立馬發現了這一個問題，于是立即對這位同學做出了評價，"真棒，這位同學寫作業的速度真快，我們大家都要向他學習呢，這樣寫作業才能提高學習效率。"這位同學經過老師評價嘉獎后，此后寫作業的速度也越來越快，學習積極性也就越來越高。作為一名教師，及時性評價就要發現學生身上的閃光點，幫助學生積極投入英語學習，進而探索更多的英語知識。

4.構建和諧師生關系，增強學生英語學習自信心

教學的藝術在于激勵、鼓舞與喚醒，與此同時愛作為偉大的情感，總是創造奇跡，賦予人全新。教師和學生和諧關系的構建，也有助于引導學生成為一個全新且有積極學習態度的人。教師激勵學生時，就要從客觀角度分析學生學習的不足，并從學生學習現實情況出發，提出行之有效的學習建議，進而對學生寄予厚望。學生學習遇到阻力時，教師就要及時鼓勵學生，給學生全新的學習動力，也要引導學生積極樂觀的學習英語知識。比如說學生期中英語考試沒有考好，教師就要從語言激勵的角度，關切學生的心靈成長，及時性給學生鼓勵，避免學生出現負面情緒，督促學生學習更多的英語知識。及時性評價是一門獨特的教學藝術，教師也要保護學生的自尊心，增強學生自信心，才能促使學生充滿干勁的投入到英語知識學習中。

5.結語

總而言之，小學英語教學中的及時性評價不僅是對學生學習行為的適時鼓勵，也是對學生學習行為的價值判斷。及時性評價在小學英語教學中的運用，有助于教師提升學生的學習興趣，逐步提高英語教學質量，促使學生更加積極熱情的投入英語學習中，進而提高英語綜合能力。

參考文獻：

[1] 馬麗.小學英語即時評價的運用[J].現代教育科學（普教研究），2014，05（3）：130.

[2] 鄭麗.讓口頭評價散發智慧的芬芳[J].小學教學研究（教學版），2013，12（9）：18-19.endprint