合作學習在中職英語教學中的應用

楊助芳

摘要：英語是當前教學中非常重要的一門學科，英語學習能夠有效鍛煉學生不同文化之間交流的能力，在學生人生發展過程中英語學習也是至關重要的，因此，從事英語方面教育人員就應該及其重視英語的實際應用。中職學校是為了培養社會中技能型人才的主要動力，其英語教學如果存在問題，那么會很大程度上限制中職學生的發展。為了消除中職英語教學中存在的問題，就需要著重強調合作學習在中職英語教學中的應用，這對促進中職英語教學質量有非常好的效果。在本文中就結合中職英語教學的實際應用展開了探究。

關鍵詞：合作學習；中職英語；教學應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0127-01

前言：社會文化不斷發展，跨文化之間的交流也越發頻繁，人們對中職英語教學水平也有了更高要求，傳統的中職英語教學模式已經不能滿足當前英語教學的質量要求。合作學習是在當前教學背景下，誕生的全新教學模式，其主要由幾名學生組成，這幾名學生各有所長，互相之間能夠實現互補。中職英語教師在開展相應教學活動過程中，可以每個小組進行談論得出相應結論，通過小組共同的努力得出相應的教學目標。這種教學模式，能夠讓每位學生都能夠發揮自身的優勢，對提高中職英語教學質量作用非常明顯。

1.中職英語教學存在的問題

1.1 教學方法比較枯燥、課堂教學沒有趣味性。在中職院校，教師往往更加重視培養學生專業技能，中職英語一直都處于比較尷尬的地位上，重視程度和教學資源傾斜程度都遠遠不足。受這種教學環境的影響，教師在進行授課時也沒有教學動力，雖然指導教學方法比較枯燥，難以激發學生英語學習的興趣，但是也不愿去探究更加有效的課堂教學模式，認為采取傳統的英語授課模式，完成自身的教學計劃就可以。長期采取這種教學模式，不僅僅對學生英語學習沒有益處，還可能導致學生放棄對英語的學習，也就談不上教學質量問題。

1.2 沒有明確的教學目標。在當前教育體制下，應試教育影響了大部分教學的教學理念，往往都將成績作為考核學生好壞的唯一標準，沒有關注學生是否努力以及其他因素對學生的影響等等。在這種教學理念之下，中職英語教師往往在開展相應的教學活動時，也不會有很好的教學計劃，使得中職英語教學過于流于形式，學生在這種教學模式下進行學習，也不會了解英語學習對自身的重要性，不清楚英語學習的意義，使中職英語教學失去了原有的教學初衷。

1.3 學生的學習態度存在問題。中職院校對中職英語教學的程度不是很高，這樣就會給學生一種錯覺，認為在中職院校英語學習對自身沒有意義。這種心態會導致一系列問題，其中最嚴重的就是學生在進行中職英語學習過程中，往往難以端正自身的學習態度，課堂學習過程中往往將注意力放在無關緊要的事情上，使學習效果底下。

2.合作學習在中職英語教學中的應用策略

在當前教學中，合作學習是教師比較愿意使用的一種教學方法，這也是在新課改背景下提倡的教學方法之一。在中職英語教學中使用合作學習模式，能夠為學生提供更加優秀的學習環境，提高教學質量，下面就具體闡述合作學習在中職英語教學中的策略進行闡述。

2.1 合理分配學習小組。想要發揮合作學習的作用，在進行分配學習小組的時候，就需要考慮每位學生存在的優缺點、個性特征以及綜合能力等等，使每個小組中成員之間的能力處在均衡的位置，這樣學生就可以在小組中充分發揮自身的優勢。英語學習是由若干個模塊組成的，有的學生聽力比較差，有的口語比較強，教師分組的原則就是實現小組之間成員的優缺點實現互補，讓小組內成員能夠實現共同進步。

2.2 給每個小組充足的談論時間。一節課堂時間是比較短的，如果中職英語教師將整節課堂時間都用來自身授課上面，那么小組成員就沒有時間針對某一問題進行談論，合作學習也就無法正常開展。只有為學生提供足夠的討論時間，才能夠真正發揮合作學習的目的。在這種情況下，教師就需要合理壓縮課堂教學時間，為學生創造足夠的討論時間。學生在擁有充足的時間時進行談論，往往會更加完善的闡述出自身的觀念，學習的主動性和積極性也會前所未有的高，這對學生來說是非常關鍵的。

2.3 使用科學的教學評價。在新課改背景下，涌現了許許多多教學評價標準，在中職英語教學評價中提倡使用學生互評、教師評價以及學生自我評價三種方式。實現學生之間相互評價，就是讓學生通過其他學生對自身的看法，改變自身存在的不足和做的不夠好的地方，與此同時同時面對促進同學之間的情感聯系也有一定好處。教師評價，需要教師發現學生在進行合作學習過程中出現頻率比較高的問題進行重點評價，并給與相應的改正措施。實現學生自我評價，則需要學生對自身水平有明確得認知，否則評價效果是難以展現的。

3.結束語

總而言之，在中職英語學習中英語合作學習策略，可以有效加強學生的團隊合作意識，同時也可以增強中職英語教學的質量。中職英語教師要不斷探索中職英語教學的新方法，采取多元化手段促進學生對中職英語學習的興趣，相應新課改的相關要求，優化小組分配，使用健全的教學評價標準，使合作學習在中職英語教學中有更強的實效性。

參考文獻：

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