談如何學好高中數學

張燕

【摘 要】學好數學不能停留在想的層面，而是要直接推進到做的層面，做到會學方可。因此，在高中數學的學習過程中，我們要對學習方法進行掌握，以便使得學習的效率能夠得到有效的提高，變學習的被動為主動，這樣才能提高學習的成績。

【關鍵詞】高中數學 學習 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.071

一名高中學生如何把數學學好，這是整個高中數學學習的關鍵性問題，也是我們自身需要面對的實際性問題。對于大多數學生而言，或許在初中時期的數學成績還算可以，但是到了高中后數學成績就急轉直下，數學學習中更是屢屢受挫，而這正是對高中階段學習的不適宜造成的，因此我們需要找準學習的方法，從而讓學習成績得以穩定，并做到穩中有升。

一、高中數學與初中數學的變化特點

作為一名高中學生，在剛接觸到高中數學教材的時候，或許會有各種的不適應，這些都是高中數學與初中數學教材內容上的差異導致的，因而我們需要對這些差異化的特點進行全面的了解，以便能夠更好地將高中數學教材予以把握，使其作用得以完全發揮。

（一）數學語言抽象程度的突破

初中數學與高中數學語言的區別極為明顯，初中數學的教學內容多以形象的語言進行通俗的表達，而高中數學教學內容中則涵蓋了大量的抽象語言、邏輯語言、函數語言等，具體知識的難度有所增加。為此，我們若要想對高中數學進行全面深入的學習，那么必須從數學語言抽象程度方面進行突破，使抽象的數學語言能夠得以形象化展示。

（二）思維方法的理性化回歸

高中數學學習障礙主要產生在高一的時候，這是因為高中數學思維方法和初中階段有所不同，初中主要側重于感性思維，而高中則逐漸轉化成為了理性思維，并且還要將抽象的數學知識進行實際運用，最終在對問題思考時進行辯證的看待。

（三）知識內容量的急劇增加

高中數學和初中數學的不同之處較多，其中還有一個較為明顯的地方就是，知識內容“量”變得多了起來，需要我們在單位時間內接受的信息增加了不少，而預留的學習內容消化的時間卻變少了。此時，一是課后復習開始變得重要起來了；二是知識間的內在聯系也是我們必須進行深入探究的一個內容；三是我們需要對知識結構進行簡單的梳理，將其形成系統化結構的知識體系；四是我們要養成多總結、多歸納的良好習慣。

二、高中數學的科學學習

高中學生要想學好數學，那么就要將“想”轉化為實際的行動，除了要做到學會之外，還要開始會學，以科學的學習方法來有效地進行學習，使學習的效率得到有效地保證，以便從原本被動學習的不良狀態中脫離出來，轉而進入到主動學習的良好狀態中去，使學習成績得到有效地大幅提高。

（一）良好學習習慣的培養

我們首先就要對自己的學習習慣進行培養，其包括了學習計劃的制定、課前自學準備、課上專心聽、課后及時復習、獨立完成作業、疑難問題的及時解決、階段性總結、課外學習延伸等多個方面。其一，學習計劃的制定，能夠讓我們的學習目標變得明朗起來，而在這期間僅需注意計劃要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，并在具體的執行過程中嚴格的要求自己。其二，課前自學準備，作為新課程內容學習的第一步，能夠為我們后續的學習奠定一定的基礎。其三，課上專心聽講，可以對我們的學習進行有效地促進，使基本知識、基本技能和基本方法的掌握更為牢固，從而做到對教材內容充分且全面的把握。其四，課后及時復習，可以讓我們的學習效率得到有效地提高，在教材的反復閱讀中對知識體系進行進一步的強化理解和記憶。其五，獨立完成作業，這是我們在掌握教材內容過程中的思考，是從分析問題到解決問題的遞進，是從“不會”到“會”的轉變過程。其六，疑難問題的及時解決，讓我們對學習過程中暴露出來的問題進行了及時的處理，使得思維能夠在長時間內保持活躍，并讓整體思路持續保持通暢，使得所學知識由“熟”到“活”。其七，階段性總結，有助于我們對學習進行整體的把握，使學到的知識得到進一步的拓展，讓數學能力得以有效增強。其八，課外學習延伸，我們的學習并不僅僅限于課堂之內，而是應該向課外進行延伸，在課外尋求到更多的數學知識，并積極地參與到各種活動之中。只有這樣才能夠成功的激起學習的熱情，使學習的效率得到有效地提高。

（二）最佳學習方法的尋找

高中數學學習是一個長期的過程，其時間跨度為三年，我們就要在這段時間內對數學知識進行不斷地探索，充分地對數學教材進行專研，讓基礎得以夯實，以便在輕松應對高考的同時，也為日后進入大學的數學學習打下了一定的基礎，使我們能夠變一般學習為終身學習。同時，高中數學學習的關鍵在于“活”，也就是靈活。所以僅憑看書和做題是不夠的，不能夠只埋頭于書本，而是要能夠及時的跳出來，結合自身的特點來尋找最佳的學習方法，使學習的效率能夠得以有效地提升。

（三）發展問題的處理能力

我們在對高中數學進行學習時，不光要做到會學習，還要在學習的過程中讓學習能力得以有效提升，使整個學習變得富有創造性。也就是說，我們要對自己發現和提出問題的能力進行培養，順著老師教學的指導來把握各知識間的聯系，從具體的實際出發，參照數學思維規律的有效指引，來對思維進行啟發性的引導。同時，我們還需要在學習中積極地響應老師的引導，通過觀察、分析、猜想、歸納和類比等方法來活化思維，從而更為積極主動地去發現問題和提出問題，進而能更好地去對問題進行處理。

（四）對教學主動接受

高中數學教學本身就會體現出老師和我們各自間的不同，我們若要想更為主動地去進行學習，那么就要接受老師進行的因人施教式教學。例如，當在進行課堂學習的時候，老師會有指向性的提供一些教學指引，此時我們應該積極地予以響應，多將意見予以發表，多去進行實際操作，多觀看老師提供的演示，同時也將在課堂上的活性保持在一個適當的范圍之類，這樣才能夠將各種的長處予以充分地發揮。

總而言之，作為一名高中學生，在對數學進行學習的時候，主要需對學習方法進行尋找和把握，努力做到思想的轉變，并和老師的教學引導予以有效配合，除了抓好課上的短短幾十分鐘之外，還要在課下進行積極地探索，將自己的學法和老師的教法進行有效地結合，使課上和課下能夠融為一體，在老師的不斷指導下進行學習的探索，從而在縱橫交錯的知識網絡中采取正確的學習方法，這樣才能夠在學習中取得不俗的成績。 [指導教師：董林]endprint