淺談如何提高高中生學習美術的興趣

徐峰

【摘 要】高中生活是人生當中最緊張的時期，同時也是壓力最大的時期，在這段時期當中，學生的世界觀以及人生觀逐漸形成，同時也是性格形成的關鍵時期。由于學業壓力的增大，學生很難有放松心情的時刻，作為一名美術老師，可以說是壓力非常大，需要在短時間內給學生創造一個放松的環境。

【關鍵詞】高中美術 學習興趣 課堂氛圍 善于溝通

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.067

在我所教的班級當中，我每一次上課之前看到的都是在座位上積極思考的學生，他們無論是上課還是下課都是以書為友，上課的時候認真聽取老師的講解，下課的時候與同學討論題目的做法，有不懂的地方總是盡快解決，也許這就是高中學生所應該具備的基本素質，我的職責就是盡量在美術課上調動學生的積極性，幫助學生緩解學習上的壓力，下面對我的做法做出論述。

一、調動學生學習美術的興趣

音樂、美術和體育是高中生放松的學科，在學習這部分知識的時候，學生往往能夠把自己的精力從枯燥的知識中拉回來，因為是一門放松的科目，學生往往更容易學習，下面我就來說說我是如何調動學生的學習興趣的。

基于這門課程的趣味性，我會抓住這一特點，有部分美術老師會把自己的課讓給別的老師來上，在我看來這并不是一種正確的做法，我會緊緊抓住上課的每一分鐘，讓每一個學生都能夠領會美術帶給大家的美。

首先，美術課本上少不了圖畫的欣賞，因為既然是課本上的作品，自然有其存在的價值，在課堂的開始部分我會開啟自由發言環節，由學生自己分享最近所看過的作品以及自己看完之后有什么經驗或感觸。學生在論述的過程當中，其他學生如同聽故事一般欣賞著這位同學帶給大家的美，在聽的過程當中忘記枯燥的公式帶給大家的煩惱，跟著學生一起暢游在畫的內容當中，有助于神經的放松，能夠更好地進入接下來的學習當中。

其次，由學生分享完自己的作品之后，接下來就是課本上知識的學習，美術課本上大多都是對畫家著作的介紹，介紹了有關作品的時間以及創作背景和作者要表達的思想感情，拿到一幅畫，我會以提問的方式進入到教學過程當中，通過提問導入這部分內容的教學，詢問學生是否有了解過這幅畫，如果有學生之前見過，會邀請學生對這幅畫進行解說，之后補充以及糾正學生在講解的過程當中出現的問題。在我看來，由學生先進行解說是對學生能力的鍛煉，學生通過解說不僅可以鍛煉自己的演講能力，還可以鍛煉自己言語的流暢性，有一些學生特別害怕在別人面前講話，通過這樣的上課方式有助于不善言辭的學生向其他同學學習，通過學習來彌補自身的不足。

最后，補充學生在講解的過程當中漏掉的部分，或者將圖畫的故事演繹得更生動一些，在我印象當中最深刻的一堂課是講解《最后的晚餐》這幅畫，由于這幅畫非常有名，很多學生都能說出一點半點有關這幅畫的內容，全班同學從作者達芬奇開始描述著這幅畫的故事性，從介紹達芬奇的身世開始并聯系到達芬奇的其他作品，都得到了完美的講解，所有的學生都積極地參與到這場“斗爭”當中，互相發表自己的看法，可以說是將畫中人物的驚恐、懷疑等表情演繹得淋漓盡致，從而提高了學生對高中美術的學習興趣。

在這樣的上課模式下，學生能夠把自己內心的真實想法表達出來，通過聊天的方式表達出自己的看法，有助于學生在其他科目當中積極地表現自己，從而對知識把握得更加牢固。

二、營造和諧的課堂氛圍

我把美術課堂當成是一個可以自由發表言論的論壇，當然也不是一個可以隨便大聲喧嘩的菜市場，學生在美術課上交流的是對美術的欣賞，我會用美術作品中作者的創作意圖來吸引學生的注意力，學生在喧嘩的過程當中必定有一部分學生只是為了渾水摸魚來與同學交流一些課堂之外的事情，但是我不會武斷的對學生進行制止，而是采取正確的方式來避免學生的尷尬，幫助學生沉浸在美術的海洋當中。

在日常的教學生涯中，經常會看到部分美術老師死氣沉沉的講授課程，在這樣的情況下，學生并不能夠放松心情，這些老師只是想盡快結束課程，其他的事情與自己無關，這是不負責任的表現，這類老師通常是從課本的開始開始對課本的著作進行學習，從第一幅畫開始，照著課本的內容進行朗讀，這樣的教學方式在我看來只是一味地浪費時間，并不能對學生的美術素養培養起多大的作用。

在我的課堂上更多的是以學生為主體，符合現代素質教育改革下的以學生為學習主體的教育模式，作為教師更多的是引導學生進行學習，所謂：“授之以魚不如授之以漁，”學生按照老師的方法進行學習，自己體會美術帶給大家的樂趣，鼓勵學生自己去探索發現美術作者帶給自己的豐富生活體驗，從而自己在美術方面能夠有一定的造就。

三、多多與學生進行溝通

由于高中課程的繁重，學生往往不知道該怎樣宣泄自己的壓力，在學習上自己與同學的相處當中難免會出現這樣或那樣的問題。作為老師，在我的課堂之外，我更多的是把學生當成朋友一樣對待，我認為學生自己一個人來學校求學并不容易，我盡可能地用我的綿薄之力來幫助學生渡過難關，清除前進道路上的絆腳石。

為了培養學生學習美術的興趣，在我看來首先應當讓學生喜歡自己，我根據學生的需要開始漸漸走進學生的生活當中，比如在課堂上，有的學生會問我一些私人問題，為了能夠讓學生滿足，我通常方便的情況下會給學生進行講解，一來不會讓學生感到失落，二來可以幫助學生樹立對學習美術的興趣。作為老師，回答任何問題都應當盡量往學習方面靠攏，學生在聽故事的時候也漸漸地將思路順到老師的方向，人與人之間重在溝通，學生和老師之間除了教與被教的關系之外還可以有交朋友的關系，高中時期學生的學習壓力比較大，同學之間又沒有太多的時間可以用來溝通，這個時候作為老師就應該幫助學生清除學習上的障礙，由于學習壓力不斷增大，學生的時間分配能力并不是很強，通常不能正確解決各科目的問題，老師應當給學生制定適合每個學生的學習方式，有了問題和學生一起解決，做學生的良師益友。在學習的時候嚴格要求，學生需要幫助的時候挺身而出，雖然只是一個美術老師，學生依舊需要德智體美全面發展。

作為一個高中美術老師，雖然沒有其他老師那么多的工作壓力，但是以學生為中心依然是自己的職責，把自身掌握的知識傳達給學生，豐富學生的藝術生活，給學生精神上的支持與鼓勵，希望每一名高中學子都能在未來的學習生涯上發光發熱。endprint