生活化教學在高中化學學科教學中的運用

王琳

【摘 要】化學學科對學生來說是一門比較復雜而難學的學科，有效的教學方式是激發學生學習興趣，保持學生學習信心的途徑之一。生活化的教學就可以有效提高教師的教學效果。

【關鍵詞】高中化學 生活化 有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.063

生活化教學是新課程標準提倡的有效教學模式之一，高中階段的化學學科學起來是比較困難的，學生理解起來不容易，因此需要教師采用有效的教學方式，以便讓學生更好地理解化學中的知識點。運用生活中常見的事例，來讓學生理解化學中的現象，可以有效的激發學生學習的興趣，進而讓他們更好地進入到課堂教學的學習中來。同時，采取多種多樣的教學方式，可以讓學生更好的理解化學這一學科。在不斷的教學實踐中，我總結了一些生活化教學的教學反思，在此和大家一起分享一下，希望對你們有所幫助。

一、生活化教學要注意實踐性原則

生活化的高中化學教學中，教師要注意實踐性原則。高中化學教學的主要任務，是讓學生能夠靈活運用化學知識解決生活中的難題，從而提高學生解決問題的能力。在高中化學的教學過程中，教師要注意正確指導學生，讓他們帶著問題到化學課堂中來，讓他們主動思考問題。另外，教師要充分利用好實驗教學，促使學生積極主動地去探索，去發現化學的有趣之處。

在傳統的教學中，課堂教學比較呆板無趣，在這樣的環境中學生是在被動的接受知識，導致他們理解知識不夠深刻，在實踐中他們就不能靈活運用了。新課程改革后，國家要求教師在教學中要以學生為主體，盡量讓學生自覺的參與到教學中來，以提高他們理解知識的能力，繼而讓他們把所學知識運用到實踐中去。

二、生活化教學要求注重實驗教學

化學的學習應該讓學生先理解知識，而通過實驗可以幫助學生更好的理解化學知識。那么，在化學的學習中應該如何讓學生理解化學知識呢？由于在高中階段，化學學科的知識是繁雜而多的，它本身學習起來就比較困難，所以為了加深學生的理解，教師就要注意充分利用好實驗教學。運用實驗教學的方式，可以讓學生直觀地觀察化學現象的產生，這樣學生對書本中的化學概念，化學原理的理解就要相對簡單一些了。

化學是一門實驗性的學科，在化學的教學中，教師要選擇合適的實驗，然后在課堂中演示給學生。在進行實驗的過程中，教師要注意讓學生注意實驗的每一個環節，這樣才能讓學生把握住這個實驗的目的何在，也能讓學生對實驗過程加深印象。另外，教師可以選擇一些比較容易，不危險的實驗讓學生來獨立完成，讓他們自己探索得出結論，培養學生的動手能力。

三、生活化教學要求教師要改變傳統的教學模式

（一）創新方法要以傳統教學為基礎

雖然現在教學方法多種多樣，教師可以選擇的方法非常多，但是萬變不離其宗，最基礎的還是需要教師以傳統教學中的方式進行講解。在教學過程中，教師要立足傳統方法，搜索其中優秀的地方，然后把它們運用到教學中來，使創新的教學方法滿足化學課堂教學的要求，達到提高整體教學效果的目的。

（二）教師要創新教學理念

新課改后，要求教師改變傳統的教學觀念，把原來重視教師地位的教學改變成了重視學生的教學，在這個過程中，教師的角色也發生了很多改變。傳統教學中主要是教師在給學生傳授知識，學生在學習上主要是為了完成教學任務。在學習的過程中，他們很多時候都沒有主動思考，那么學生的學習效果就不好了。在現在的教學中，教師要改變原有的主體地位，把主體權還給學生，在課堂中去主導學生的學習，然后根據學生的具體情況制定合適的教學計劃，有針對性地解決問題，進而讓學生更好的了解化學這一學科。

（三）教師要創新教學方法

好的教學方法對高中化學教學來說是非常重要的。新課改后，傳統的教學方法已經滿足不了當前快速發展的社會了。當下，信息傳播的渠道非常多，高中學生身心發展已經接近于成人，他們有了自己獨立思考的能力，對于他們自己喜歡的東西他們都會主動的去探索。如果學生喜歡化學，那他們就會盡可能的去搜索關于化學方面的知識，所以如果教師只是一層不變的運用傳統的方法講授，并且以教材為主，肯定滿足不了這部分學生的知識需求。因此教師在教學中要創新自己的教學方法，多運用現代技術手段豐富自己的知識結構，以便滿足更多學生的學習需求。

（四）教學方法應該與教學內容緊密聯系起來

教學方法的使用是為了讓學生更好的學習教學內容，所以教師選擇的教學方法必須與當前課堂教學內容聯系起來，以便學生更好地理解所講內容。比如有些教學內容中有些概念比較難懂，還有些概念已經簡化了，但是這些概念對于后期的學習是非常重要的，所以教師在講解這些概念的時候也不能大意，在講解概念的時候必要的傳統講解是非常有必要的。這時候教師不能為了倡導新課程中學生自主學習的理念，就要學生自己去理解這些概念。生澀的概念需要教師去引導學生理解，因為只有這樣才能讓學生學好后面的知識。

四、生活化教學要以學生的基礎為主

（一）以班級學生的學習基礎為出發點

在一個班級中，肯定有著不同基礎的學生，也有不同學習能力的學生，在教學中如果教師采用生活化教學，沒有考慮到班上學生的基礎，一味地以自己的思維來組織教學，可想而知，這樣的教學效果肯定是不好的。在選擇生活化教學的過程中，教師要考慮到班上學生的基礎，根據學生的接受能力選擇合適的教學方式，好讓學生能夠在課堂學習中理解化學的知識。

（二）選擇和學生生活經驗相近的學習案例

選擇合適的生活案例可以幫助學生更好的理解化學知識。通俗易懂的案例加上在教師的指導下，逐步引導學生自主的進行化學學科的學習，最大可能的發散學生的思維，提高他們對化學的理解能力。在選擇案例時，教師要注意其恰當性，因為如果案例不合適就不容易激發學生興趣，也很難達到教學的相應效果。所以教師在選擇案例時，要注意案例的生活化、實用化，還要有針對性的融入到當堂的化學教學中。

在高中階段，學生學習化學感到比較困難，因此教師的首要工作是激發學生的學習興趣，保持他們學習的信心，只有這樣，教師的教學工作才能有效的展開。在化學的教學中，教師要充分利用生活化的教學，把學生的生活經驗和化學知識結合起來，勾起學生的興趣，讓他們產生對化學學習的情感，然后再去引導學生掌握知識點，讓他們在化學知識的王國里自由遨游。endprint