“高效”課堂背景下語文教學的困境及應對策略

李燚飛

【摘 要】受目前高考招生制度的影響，很多學校的課堂依然圍繞分數展開，盲目的追求“高效”課堂，忽視了不同學科的特點，本文圍繞“高效課堂”背景展開，結合語文學科特點，探討如何走出一條既能兼顧學生語文成績，又能不扼殺語文獨特魅力的教學之路。

【關鍵詞】高效 思想認識 思維水平 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.041

近年來，很多教育者提出了很多新的教學方法，特別是“高效”課堂受到很多學校管理者的青睞，教育的功利性彌漫著課堂，這給充滿人文性的語文教學帶來了困擾。

一、“高效”課堂背景下語文教學的困境

提倡素質教育很多年，但由于受高考招生制度的影響，很多學校的教學基本還是圍繞分數展開，語文課被上成了數學課，語文課堂的人文性、開放性和問題探討的多義性被抹殺了，取而代之的是一個個標準的答題模式和固化的思維模式。

二、“高效”課堂背景下解決語文教學困境的措施

作為語文教師，我一直在思考如何能在當下的“高效”課堂背景下，走出一條既能兼顧學生分數，又能通過語文教學提高學生的人文素養之路，細細思索，語文教學應采用如下策略：

（一）結合學生的思想認知水平，不斷提升學生的思想境界，擴大學生的視野，提升學生的思維水平

學生與學生的差距主要在于思想、視野和思維水平的差距。語文教學只有著重提升學生的思想境界，擴大學生的視野，提升學生的思維水平，才能為學生的語文教學打下堅實的基礎。能選入語文教材的課文，都是比較好的文章，語文教師立足于語文課堂，以課本為媒介，通過這些課文，提升學生的語文素養，同時鼓勵學生走出課本，走向生活，擴寬視野，學生的思想水平和思維水平的提高，是語文教學的根本，也是提升成績的根基，我們應該從學科教學的規律出發，點燃學生學習語文的思想火花。

（二）高中語文教學應啟迪學生的人性之光

文學即人學，必須從人出發才能真正的教好語文。目前的高中學生語文成績落后，大多是由于思想的懵懂導致的落后，作為語文教師，首先要要用語文知識去啟迪學生的思想，讓人性之光，啟迪學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。只有這樣學生才能領悟到語文的魅力，才是真正通過語文教學，達到立德樹人的目標，使學生人性之光得到閃現。

（三）兼顧語文成績與學生素養的提升關鍵是要培養學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣

學生愛上了讀書，但并不代表就是讀好了書，讀書不僅僅需要興趣，還需要良好方法的指導，高中語文教學中，讓學生擁有正確的方法是很重要的，它關系到語文教學的成敗。當然教學有法，但無定法，學生要掌握的是基本的方法。高中語文學習中，讓學生懂得不同文體的不同解讀方式，是很有好處的。良好的學習習慣是學生學好語文的保證是習慣是長期養成的，作為高中語文教師，必須從讀書，寫字，說話等方面來嚴格要求自己，有了良好的習慣，學生的學習自然就有了保證。

總之，高中語文教學，應該以思想的啟迪為主體，以方法和習慣為兩翼，才能在“高效”課堂的背景下，走出語文教學的誤區，從而走出一條既能提升學生的語文成績，又能不扼殺語文獨特魅力的教學之路。

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