反思幼兒教育中父親角色的缺失

薛丹

[摘要]：親子真人秀《爸爸去哪兒》兩季節(jié)目的持續(xù)熱播，引發(fā)了幼兒教育中，父親角色缺失這一現(xiàn)象的廣泛熱議。父親在幼兒成長中具有不可替代的重要意義，本文結(jié)合日常教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題，分析幼兒家庭教育現(xiàn)狀，闡述父親在幼兒家庭教育中的重要意義并提出合理舉措，呼吁父親回歸家庭教育，為幼兒成長創(chuàng)造完整的家庭教育環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]：家庭教育；父親；幼兒成長

· G78

隨著親子節(jié)目《爸爸去哪兒》兩季的熱播，父親在孩子成長中的重要意義以及應(yīng)該承擔哪些家庭教育責任的話題，又一次引發(fā)了街頭巷尾的廣泛熱議。日本教育家福澤諭吉曾說過：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師”。香港作家梁鳳儀說：“恐懼時，父親是一塊踏腳石；黑暗時，父親是一盞照明的燈；枯竭時，父親是一灣生命的水；努力時，父親是精神上的支柱；成功時，父親又是鼓勵和警鐘。”還有人曾說過：“一個父親勝過一百個教師”。都旨在說明父親在家庭中擔當了關(guān)鍵性角色，是家庭教育不可或缺的部分。然而，現(xiàn)實的家庭教育中，家長對“父親”角色存在著諸多誤解，對幼兒的成長來說，其負面影響不容忽視。在幼兒班級家訪中不難發(fā)現(xiàn)，“男主外、女主內(nèi)”的觀念影響下，大多父親認為教育孩子是母親的責任；有的父親忙于工作，從不過問孩子在幼兒園的情況；有的父親將孩子交給上一代老人照管，以為爺爺奶奶把孩子送進幼兒園就可以萬事大吉，當孩子出現(xiàn)問題時，不從自身找原因，而是責怪孩子，責怪幼兒園老師不盡力等，多種原因所帶來的“父親”角色的缺失廣泛存在。然而，作為幼兒園教師在與幼兒的日常交流中，得出的結(jié)論卻是幼兒最希望也最喜歡爸爸陪他玩。只要爸爸在身邊陪著，幼兒就會保持良好的情緒，但令人失望的是爸爸通常很少能陪伴在身邊，有時一天甚至幾天都見不到面。沒有父親的陪伴，孩子生命中很多美好的東西都離他們而去。

北京師范大學陳建翔博士首次提出“父性教育”的概念。他認為：“父性教育，就是給孩子提供充滿父親角色特性的教育。通俗地說就是由父親來實施、體現(xiàn)父親人格的家庭教育”。父性教育有利于孩子的體格發(fā)育， 有利于孩子的認知發(fā)展， 有利于孩子確定性別角色，有利于孩子提高交往能力，可見父親在幼兒家庭教育中有著極為重要的意義。

既然父親在家庭教育中不可替代，那么好爸爸究竟是怎樣煉成的呢？

1.營造溫馨的家庭環(huán)境。《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，要給幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，滿足孩子安全感的需要。一個人完整人格的塑造，與一個和諧的家庭氛圍是分不開的。三歲之前，母親為幼兒提供了生理和情感上的依靠，幼兒的安全感更多來源于母親；三歲之后隨著幼兒自我意識的崛起，開始崇拜父親，希望父親能夠給他們提供更多的安全感。例如，父親可在幼兒面前表現(xiàn)出對妻子的愛慕行為，不失時機地夸獎、贊揚自己的妻子，讓孩子感覺到自己的家庭非常溫暖，從而增強安全感。父親應(yīng)該保持自己與妻子及其他家庭成員的和睦關(guān)系，互敬互愛、互相體諒，創(chuàng)造民主、平等的家庭氛圍。

2.定位“父親”的教育角色。德國幼教專家福培爾說：父親可以幫助孩子確定性別角色，孩子最直接也是最佳的學習途徑就是觀察和模仿身邊親近的人，如果男孩4歲前沒有得到應(yīng)有的父愛，他們在性別角色發(fā)展中就易傾向女性。在家庭教育中，父親和母親的角色畢竟不同。母親是感性的，更會關(guān)心人、體貼人；父親是理性的，更加獨立、自主、堅強、果斷、自信、與人合作。

研究表明，與母親相比，父親對孩子智力發(fā)育影響更大，常與父親相處的孩子在對外界刺激的敏感性、生活獨立感、學習自信心方面占優(yōu)勢。而那些長期生活在女性群中的兒童，很多幼兒之所以會出現(xiàn)焦慮、孤獨、依賴、自尊心低下、自制力弱、攻擊性強、易擔驚受怕、多愁善感等表現(xiàn)，就是因為在父教缺失的情況下，母親過多地承擔了既是父親又是母親的角色，加之幼兒園缺乏男教師，這就使得男孩子對男性的性別認同弱化，變得軟弱，缺乏獨立性和自主性。因此，作為平衡孩子成長的蹺蹺板，父親在幼兒的家庭教育中是無可替代的。

3.建立良好的親子關(guān)系。良好的親子關(guān)系是家庭教育的催化劑，建立親子之間穩(wěn)定的情感聯(lián)結(jié)，孩子更容易接受父親的教育方式和思想，從而增強家庭教育功效。共同的游戲活動是親子間最有效的溝通交流方式，父親可以積極參與孩子的活動，在活動過程中通過親吻、擁抱和撫摸等肢體語言，讓孩子感受到父愛的溫暖，這樣持續(xù)有效的親子互動，有利于形成良好的親子關(guān)系。

4.慷慨給予孩子夸贊與賞識。學會欣賞，慷慨地給予孩子積極的肯定與鼓勵是改善現(xiàn)狀的良好有效手段。很多父親即便是對孩子的表現(xiàn)很滿意，也羞于表達，更很少肯定和鼓勵。有位小學語文老師曾經(jīng)談到，當問到孩子們最希望得到誰的表揚時，有八成以上的孩子都希望得到父親的表揚，其次才是母親，他們在作文里寫到，父親除了給他們買喜歡的東西以外，好像就沒有別的什么更好的鼓勵方式了。作為父親，不應(yīng)吝嗇自己對孩子的贊賞與鼓勵，要通過各種方式傳達自己的父愛，使孩子感受到來自父親的肯定和關(guān)心。

5.給孩子更多用心的陪伴。傅國涌先生在《民國教育的花開花落》中指出，孩子的成長是一個生命展開的過程，需要時間的歷練，教育是一個“慢”過程。學會陪伴孩子成長，父親應(yīng)該從忙碌的工作中多抽時間留給家庭和子女，與孩子的母親分工合作、共同承擔教養(yǎng)孩子的職責。在工作之余，陪孩子散步，陪孩子旅行，陪孩子運動，陪孩子閱讀，陪孩子游戲，陪孩子聊天……即使什么也不做，只是用心陪伴在孩子身邊，也是暖暖的溫情。然而，很多父親在陪孩子玩的時候，常常心不在焉、左顧右盼，讓孩子感覺到是在應(yīng)付差事，而不是高質(zhì)量的陪伴。其實，無論多么簡單的親子活動或者游戲，只要全身心投入，孩子就一定能感受到，也一定會很開心。關(guān)鍵是心與孩子的心要在一起。父母不能再等孩子出問題后互相指責和抱怨，孩子的成長需要父親的參與。父親在忙自己事業(yè)的同時，也應(yīng)顧及家庭和孩子，從某種意義上說，更多地照顧孩子本身也是對家庭負責的表現(xiàn)。

父親是兒童成長的指示燈，父親的持續(xù)出席才能保證孩子的平衡發(fā)展。家庭教育中父親角色的缺失是幼兒成長中無法彌補的缺憾，千萬不要讓“父親”只是孩子口中一個稱謂。希望《爸爸去哪兒》的熱播，能夠喚醒更多父親的家庭教育責任感，讓孩子在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中健康快樂成長。

參考文獻

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