趣味教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

吳愛英

通過對趣味教學(xué)模式理論的介紹，著重強調(diào)趣味教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中存在的若干問題，并針對這些問題進行了逐一剖析，旨在提高趣味教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的有效性，進而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。小學(xué)英語教學(xué)最重要的目的就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并得以保持，打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，摸索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一、生動故事

故事相對于其他素材而言，最吸引人的往往是跌宕起伏的情節(jié)，這也正是許多學(xué)生喜歡閱讀故事的原因。小學(xué)英語教學(xué)可以適當(dāng)引入故事，這樣會增加課堂教學(xué)的趣味性，讓機械、枯燥的知識變得有趣生動，課堂氣氛也不再沉悶，英語教學(xué)充滿了生機，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也變得十分融洽，小學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語會變得更加主動和自覺，也能從學(xué)習(xí)中找到樂趣。如方位介詞on、in、behind、under等，如果只是單純地講解，很難激起學(xué)生參與的激情，而且很難將這些知識點講清講透，學(xué)生理解起來具有一定的難度。為此，筆者設(shè)計了一個貓捉老鼠的趣味故事。

二、動聽歌曲

用歌曲來進行教學(xué)是具有科學(xué)合理性的。把生動有趣的歌曲同英語教學(xué)結(jié)合起來，讓課堂教學(xué)氣氛活躍起來，把一個個單一的單詞變成跳動的音符，學(xué)生在輕松而有趣的氛圍下更有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的詞匯量也在學(xué)習(xí)的過程中慢慢積累，學(xué)生對英語節(jié)奏、語氣、語調(diào)等的敏感度也在逐漸地培養(yǎng)，語言感知能力大幅度提升，所以學(xué)生很快就能夠提升自己的英語水平。如在學(xué)習(xí)“How Are You？”這首歌曲時，在教學(xué)生學(xué)唱時，我們可以發(fā)動學(xué)生一起來創(chuàng)編動作?！癏ello！How are you？”f握手表示慰問）“Im fine.

”f點頭）“Thank you，thank you very much”.（拱手致謝）同時，我們要讓先進的多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)幫助我們，應(yīng)當(dāng)從互聯(lián)網(wǎng)上收集更多適合兒童演唱的經(jīng)典歌曲、影視劇插曲。因此，學(xué)生可以直接獲取更大量的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的眼界，增加了學(xué)生的英語知識積累，增添了學(xué)生的個人英語文化素養(yǎng)，對于英語文化的理解幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、趣味游戲

小學(xué)生活潑好動，對于各種游戲十分喜愛。在枯燥乏味的課堂上，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入生動有趣的英語游戲，把枯燥機械的英語學(xué)習(xí)與生動有趣的游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在有趣的學(xué)習(xí)中無意地學(xué)習(xí)，在各種各樣的游戲中深入體會學(xué)習(xí)的樂趣，改變學(xué)生對于以往學(xué)習(xí)枯燥乏味的看法，這正是實現(xiàn)趣味教學(xué)的重要手段。舉個例子，語法的學(xué)習(xí)往往是比較乏味的，如果只是以往那樣單純而機械的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生恐怕很難對學(xué)習(xí)提起興趣來。但是，只要把一些有趣的游戲稍稍加入英語學(xué)習(xí)之中，就可以改變以往枯燥無味的教學(xué)，讓學(xué)習(xí)變得具有吸引力，課堂氣氛變得活躍起來，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)充滿激情，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

四、角色扮演

小學(xué)生相對于其他年齡的學(xué)生而言更具有表演天賦，這一點非常契合英語作為一門語言學(xué)科的特征。所以，在實踐中，我們可以采取角色扮演的教學(xué)方式，這樣不僅與學(xué)生本來的天性相匹配，更是能夠幫助學(xué)生提高對于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)動力，除此之外，還能讓學(xué)生將語言與真實的情景結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地去應(yīng)用英語。

表演課文。如今的小學(xué)英語教材圖文并茂，因此其中載入的短文具有很多的對話性，所以在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，不應(yīng)該只是讓學(xué)生機械而重復(fù)地進行短文的背誦與朗讀，更應(yīng)該讓學(xué)生融入短文的場景中，最好的方法是讓他們進行角色扮演，分角色進行朗讀。相對于以前單一的朗讀形式，顯然角色扮演具有更大的趣味性，對于學(xué)生也更具有吸引性，讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有更大的興趣，學(xué)生有更強的學(xué)習(xí)自主性。

創(chuàng)編劇本。小學(xué)生比成年人甚至其他年齡的學(xué)生擁有更強的想象力與創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)嘗試把一部分劇本的創(chuàng)編與表演交給學(xué)生來完成，這樣學(xué)生就能夠擁有更廣闊的發(fā)揮自我能力的空間。正所謂“活學(xué)活用”，課堂上學(xué)習(xí)的知識正是要運用到生活中才有它存在的意義。而且，學(xué)生真正將課堂所學(xué)與自己的生活結(jié)合起來，可以讓知識更加鞏固，幫助知識的深入理解，提升個人的英語水平；還能讓學(xué)生更好地融入課堂，有更多的學(xué)習(xí)動力和興趣，讓學(xué)生對英語劇本的創(chuàng)作與表演表現(xiàn)了極大的關(guān)注與飽滿的熱情。舉個例子，角色扮演可以是我們生活中的人物，比如說父親母親之類的，把平時自己與父母相處的細節(jié)展示出來。諸如此類的角色扮演貼近學(xué)生們的生活，更受學(xué)生的歡迎，同時也能夠挖掘?qū)W生創(chuàng)作的潛力與激情，提升學(xué)習(xí)英語的興趣。

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的首要目的就是增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣才能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的道路上走得更遠。endprint