如何在初中歷史課堂中激發學生的學習興趣

劉曉麗

很多學生對歷史學習興趣不高，再加上一些學校不重視這些小科目的發展，導致很多學生很課堂不重視，課下不復習，加上歷史要記憶的一些細節比較多，導致很多學生成績不理想。怎樣才能有效提升學生的學習興趣，讓學生在有限的時間內提高學習效果，提升學業成績，可以從以下幾方面入手。

一、營造新型師生關系。創建民主課堂氛圍

師生關系的建立是整個課堂的催化劑，建立好良好的師生關系有助于學生集中注意力，緩和課堂氛圍，提升他們學習興趣。在此關系中，學生成了課堂學習的主體，教師是具體的指導者。在課堂教學中，教師要充分發揮主導者這一角色，給學生明確學習內容和學習方向，讓他們知道學習重難點在哪，怎么學，怎么合理安排好時間等等。在教學過程中還應鼓勵學生質疑，提倡學習的個性化和民主化，用探討的眼光來看待學生，讓師生之間建立一種平淡、自由、和諧的新型師生關系。與此同時也可以讓學生受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗，學習主動性被激發出來，學習興趣自然而然就濃厚了。

二、導入花樣翻新，及時抓住學生的注意力

眾所周知在課堂的教學過程中，導入環節是非常重要的。導人環節可以充分吸引他們的注意力，是一節課良好的開端。在初中歷史課堂上常用的導入法有以下三種：

1.故事導入法。古今中外的浩瀚如煙的歷史長河中，有無數的史實和逸聞趣事。如果我們教師能夠適當地采用這些材料，必定能夠吸引學生的注意力，使其產生探究學習的欲望。例如在學習《英國資產階級革命》一章時，筆者用一小段故事導入新課：“1649年1月30日的倫敦，清冷而陰暗。一個全身黑色裝扮，面色慘白的中年人被推上了斷頭臺，大家猜猜這人是誰？”繪聲繪色、略帶神秘色彩的描述，激發了學生興趣，他們齊聲說：“查理一世！”接著告訴學生查理一世就是在英國資產階級革命中被處死的，從而順利地轉入新課的分析上。

2.成語典故導入法。初中歷史教科書上，有許多成語典故，信手拈來，用在初中歷史教學導人中，頗具特色。如道路以目、草木皆兵、圍魏救趙、聞雞起舞、揭竿而起、四面楚歌、臥薪嘗膽、約法三章、風聲鶴唳、公車上書、擊楫中流、明修棧道、暗度陳倉、天下興亡匹夫有責、破釜沉舟等等。用成語導入，言簡意賅，字字鏗鏘，直截了當，寓意深刻。

3.時事導入。時事，就是當前社會上發生的，學生關心的現實事件，包括報上刊登的新聞。用現實生活中的事例（包括新聞）導入，不僅賦予時代感和親切感，而且會加深對現實事件的了解。

三、采取多種教學方式。吸引學生興趣

1.組織學習小組，激發興趣。在課堂上也可以是課外形成一些學習的小組，互幫互助的學習。小組合作學習為學生創造了新環境。在教學過程中積極發揮小組合作學習，互幫互助的長處，教師只是適時點撥、引導。這對學困生也是一個很好的學習機會，而小組與小組之間則又形成了平等的競爭伙伴。在課堂上分小組學習，可以發揮多人的智慧，通過學習，討論，加深對所學知識的理解，培養學生互助合作的精神。

2.開展課外活動，鞏固學生學習歷史的興趣。有效的課外活動的開展能夠鞏固學生課堂學習成果，是課堂教學活動的延伸。開展一些有針對性、有實踐意義的課外活動，能進一步激發學生學習歷史的興趣，鞏固課堂教學活動的成果。開展課外活動的過程中，應考慮學生學情、結合他們的心理特點來進行，做到因人而異，因地制宜。讓這些活動，成為課堂教學活動的延伸，起到課內課外互補，相得益彰，既激發了學生學習歷史的興趣，又鞏固了課堂教學活動的成果。

綜上所述，誘發學生在初中歷史課堂中的學習興趣非常重要，教師應通過多種方法，不斷探求激發學生學習歷史的興趣，在課堂中應因地制宜，因人而異，積極采用適合的教學方法和手段來激發學生學習歷史的興趣，讓他們切實感受到初中歷史的魅力所在，從而有效提升他們的學業成績，為國家和社會培養出更多優秀的人才。endprint