化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

葉文祥

高中化學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)是新課改背景下孕育的一種全新的教學(xué)模式，即通過(guò)一定的方式將課堂教學(xué)和生活實(shí)際糅合在一起，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)到化學(xué)知識(shí)。該模式十分注重實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生在生活過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)的能力。

一、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

化學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，每個(gè)人的日常的生活或者生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中所發(fā)生的那些富有趣味的科學(xué)現(xiàn)象都是與化學(xué)知識(shí)有密切聯(lián)系的，非常多的化學(xué)規(guī)律都隱藏在司空見(jiàn)慣的事情當(dāng)中。所以，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走到生活當(dāng)中去探索和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，開(kāi)展一系列與講化學(xué)同生活緊緊結(jié)合在一起的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已成了目前每個(gè)高中化學(xué)教師都應(yīng)該具備的一種能力。所以教師要通過(guò)合理的課程設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)日常生活當(dāng)中，去探索和學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。將化學(xué)知識(shí)融入學(xué)生日常生活的小事中去，將知識(shí)點(diǎn)形象化，讓學(xué)生們可以借助自己對(duì)生活的理解與感悟來(lái)提升自己對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步去感受化學(xué)現(xiàn)象的奇妙和化學(xué)知識(shí)的博大精深。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用。

二、充分利用社會(huì)生產(chǎn)、生活中的各種信息

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息大爆炸的社會(huì)，每人都可以從手機(jī)、電腦等渠道獲得各式各樣的科技信息，而這些信息當(dāng)中的絕大部分，都是與高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掛鉤的。所以教師選擇從學(xué)生熟知的這些信息人手來(lái)進(jìn)行高中化學(xué)課程的授課活動(dòng)，是比較能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的。如在講到與鋁化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以先為學(xué)生展示一張日常生活中可以經(jīng)常看見(jiàn)的鋁鍋使用說(shuō)明書(shū)，并且拋出諸如為什么鋁鍋不能夠盛放醬油醋等過(guò)酸或者過(guò)堿的食物，以及為什么鋁鍋不能用鋼絲球來(lái)清洗頑固污漬等生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)角度為出發(fā)點(diǎn)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和討論。最后教師在講解答案的過(guò)程當(dāng)中再為學(xué)生們介紹酸堿與鋁發(fā)生不同反應(yīng)等化學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)鋁化學(xué)性質(zhì)的印象。

三、積極拓展高中化學(xué)教材中的生活素材

形式豐富多樣是高中化學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的一個(gè)十分突出的特點(diǎn)，同時(shí)這也意味著教師們需要更加積極地去收集日常生活中各方面的素材。同時(shí)，通過(guò)設(shè)定合理、有趣的學(xué)習(xí)主題能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，并且在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生們可以進(jìn)一步去了解這一些化學(xué)現(xiàn)象，在體驗(yàn)結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生們以小組討論的方式對(duì)化學(xué)現(xiàn)象當(dāng)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納

四、結(jié)合化學(xué)課程內(nèi)容布置生活化作業(yè)

高中化學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)不僅僅是在課堂上教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，在給學(xué)生布置作業(yè)等方面也是有一定的改革。教師給學(xué)生布置的作業(yè)一定要與生活經(jīng)驗(yàn)有著緊密地聯(lián)系，作業(yè)生活化更加利于學(xué)生們對(duì)于所學(xué)的化學(xué)知識(shí)的理解。所以教師在布置作業(yè)的過(guò)程中，要利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自行探究社會(huì)生活當(dāng)中所存在的一些化學(xué)問(wèn)題，可以通過(guò)問(wèn)卷或者實(shí)地考查的方式來(lái)完成，這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有巨大的積極意義。

五、開(kāi)發(fā)微課資源

微課與傳統(tǒng)課堂一樣，都是由教師個(gè)人通過(guò)口頭傳授進(jìn)行講解，不同的是，微課是以視頻作為傳播的媒介，講解了相關(guān)化公式、概念以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，上課時(shí)間較短。進(jìn)行熱身環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為導(dǎo)入新課所做的基礎(chǔ)步驟，有利于緩解學(xué)生上課的緊張氛圍，讓學(xué)生以一種輕松、愉快的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。以講解鹽的相關(guān)知識(shí)（如何分辨并掌握NaCL以及NaC03）為例。教師以微課的方式進(jìn)行講解時(shí)，必須指出現(xiàn)兩者在現(xiàn)實(shí)生活中的不同用途，給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生近似上課的體驗(yàn)，并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，為新課程的講解做好鋪墊。其次是知識(shí)呈現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)就是知識(shí)講解，也是課程的重點(diǎn)。

教學(xué)資源開(kāi)發(fā)這種全新的教學(xué)模式對(duì)于提高高中化學(xué)課程教學(xué)效果是十分明顯的，這種類型的教學(xué)形式在教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面更具創(chuàng)新意義。高中化學(xué)課程教學(xué)在運(yùn)用教學(xué)資源開(kāi)發(fā)模式時(shí)，教師要通過(guò)良好的課堂設(shè)計(jì)加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師要通過(guò)引導(dǎo)、指導(dǎo)等多種教學(xué)形式來(lái)幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)、掌握化學(xué)知識(shí)，并要將培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)。endprint