淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透

盧趙英

摘要：中華民族有五千年的悠久文明歷史，祖先們?yōu)楹蟠粝铝藸N爛的中華文化。這些文化蘊(yùn)含著豐富而寶貴的語文教學(xué)資源。作為語文教育工作者，任重而道遠(yuǎn)，承擔(dān)著民族文化復(fù)興的重任。因此教師應(yīng)該在語文教學(xué)中更多地關(guān)注、融入傳統(tǒng)文化。讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 中學(xué)語文教學(xué) 滲透

中圖分類號(hào)：G633.3

語文是一種交際工具，更是一種文化載體。它傳承了思想、情感與文化精神。可見，語文教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語言綜合運(yùn)用能力的工具，還是一種文化陶冶教育。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”在中學(xué)語文教學(xué)過程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，既可以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又可以提升學(xué)生的民族氣質(zhì)。因此，如何把握課堂這一傳統(tǒng)文化教育的主陣地，加強(qiáng)對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育成為每一個(gè)語文教師值得深思的話題。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中滲透的必要性

自西方列強(qiáng)入侵中國，中華民族的燦爛文化被任意蹂躪。而文化大革命發(fā)生之后，中華傳統(tǒng)文化再次受到嚴(yán)重的打擊。因此，中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展，步履蹣跚。文以載道，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。作為教育工作者既要向?qū)W生傳授文化知識(shí)，更要承擔(dān)起傳承祖國燦爛文化的重任。同時(shí)，語文是民族文化精神的重要載體，而語文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。而加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透，既能夠防止現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)文化的沖擊，又能培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，還可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。可謂一箭三雕。因此，教師要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的作用，課堂教學(xué)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主渠道，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透，著力提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。這對于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

（一）教師方面，提升個(gè)人的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

語文教師是傳統(tǒng)文化的傳承者，是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的奠基人。在語文教學(xué)過程中，教師個(gè)人的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，對于傳統(tǒng)文化傳播的深度與廣度有著直接的影響。要給學(xué)生一杯水，教師必須擁有一桶水。為了更有效地提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，教師要充分利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)、探究、研讀、創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提升自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師通過課堂教學(xué)有針對性地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍中自覺學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化。此外，還要積極開展豐富多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中逐漸形成對我國傳統(tǒng)文化的評價(jià)能力。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，無形中也提升了教師的個(gè)人文化修養(yǎng)。

（二）學(xué)生方面，了解傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

對于學(xué)生來說，首先充分認(rèn)識(shí)到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，讓學(xué)生在心底油然而生一種強(qiáng)烈的民族自豪感，從而產(chǎn)生一種自覺傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。其次，學(xué)生應(yīng)時(shí)刻提醒自己是一個(gè)中國人，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，有責(zé)任、有義務(wù)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，教師還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高文化、思想道德素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的需要，是適應(yīng)社會(huì)競爭的需要。中華傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)的道德修養(yǎng)，在今天對人思想素質(zhì)的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。只有充分認(rèn)識(shí)到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義之后，學(xué)生才有可能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

（三）課堂教學(xué)方面，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

1.充分利用課前活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文學(xué)的熱情。古典文學(xué)具有一定的難度，所以許多學(xué)生對古典文學(xué)都不感興趣，難學(xué)，怕學(xué)。對此，教師可充分利用課前五分鐘，開展“推薦一本好書”的讀書活動(dòng)。在課前活動(dòng)中，教師應(yīng)趁機(jī)向?qū)W生推薦古典文學(xué)作品，如《紅樓夢》。可以嘗試故意扭曲《紅樓夢》的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：有人說《紅樓夢》講述了寶玉與妙玉的愛情故事，最后與妙玉有情人終成眷屬。對于這種說法，許多學(xué)生肯定不同意。這就吸引了學(xué)生閱讀的好奇心，學(xué)生紛紛地捧起《紅樓夢》，欲一探究竟。

2.挖掘作品的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。中學(xué)語文教材蘊(yùn)含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。古人往往喜歡在作品中表達(dá)他們對人生、對社會(huì)的思考。因此，我們要充分挖掘作品的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并從中獲得人生啟迪，從而豐富我們的精神境界。如司馬遷在《報(bào)任安書》中抒寫了自己憤懣與痛苦的心情。為了完成《史記》，司馬遷忍辱偷生。在教學(xué)過程中，教師可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去分析這種“以生踐志”的人生觀，感受司馬遷的另一種氣概。從而讓學(xué)生充分感受到中華傳統(tǒng)文化的精神。

3.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段。現(xiàn)代信息技術(shù)集視、聽、說等于一體，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激。它能夠最大限度地展現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得高效的學(xué)習(xí)。如在上范仲淹的《岳陽樓記》這一課時(shí)，教師可以先通過PPT對岳陽樓的文化背景作簡單的介紹，讓學(xué)生對課文有大致的了解。接著，把這一篇課文的經(jīng)典名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”字體以加顏色、加粗的方式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生一種視覺與心靈上的震撼。接著，通過生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去理解范仲淹的憂國憂民精神。這樣就縮短了學(xué)生與作者的距離，幫助學(xué)生更深入地理解課文的思想情感。

4.重視古詩詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美。古詩詞是傳統(tǒng)文化的又一重要載體。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品讀、鑒賞古詩詞，在精煉、詩意的文字中汲取古典文化的精髓。如上王維的《使至塞上》時(shí)，其中“大漠孤煙直，黃河落日圓”的品讀是重點(diǎn)。在品讀“直”、“圓”等字詞的過程中，既提高了學(xué)生的古詩詞鑒賞水平，也使學(xué)生吸取了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。

5.課外誦讀與實(shí)踐，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化精神。引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，僅僅依靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，積極開展多彩的文化活動(dòng)。如成立國學(xué)興趣小組、開展節(jié)日活動(dòng)等。這樣學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中積累了文化經(jīng)典，潛移默化地受到了民族文化的熏陶，豐富了傳統(tǒng)文化的知識(shí)，提升了人文素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著濃厚的中華民族人文精神，傳承著中華民族的文化血脈和思想精華。因此在中學(xué)語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有十分重要的意義。然而我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)文化教育工作仍然存在許多不足之處，這就需要語文教育工作者的共同努力。未來傳統(tǒng)文化教育之路，需要不斷探索傳統(tǒng)文化滲透方式，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，立志于傳統(tǒng)文化的再次復(fù)興！

參考文獻(xiàn)

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