高職音樂教育中鋼琴教學研究

白玉霞

【摘要】音樂教育是高職院校大學普修課程之一，音樂以其特有的形式在大學生素質教育過程中發揮著獨特的作用，而其中鋼琴教學是最常見的教學手段和教學內容，對于許多院校而言，堅持高職鋼琴教學，提高學生整體素質，強化高職音樂鋼琴教學中即興編配伴奏及鋼琴教學法的教學內容等對學生的提高成長等伴有重要作用。本文就當前鋼琴教學中存在的問題以及應對措施兩方面進行簡要論述。

【關鍵詞】高職院校 ； 音樂教育 ； 鋼琴教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0172-01

談到鋼琴教學，我們自然而然想到的是教學實施過程中通過對學生的鍛煉和專業技能的聯系，幫助每一個學生完成在鋼琴教學和鋼琴演奏兩方面的目標學習， 鋼琴教學是促進學生提升藝術修養，進一步強化音樂基礎知識的重要途徑。然而，我國高職院校的鋼琴教學中還存在許多問題，因此，必須要堅持教學改革，提升鋼琴教學的實效性對策。

一、高職音樂教育中鋼琴教學存在的問題

（一）不明確音樂素質教育在教育中的重要性

音樂素質教育不是培養音樂方面的專門人才，也不是著眼于少數音樂特長生的培養。實踐證明，選用具有崇高思想性、藝術性的音樂作品，采用多種教育方式，可使人道德品質、人格素養、審美、鑒賞能力及獨立應對和處理各種事務的能力得到全面提高。歸根到底，音樂素質教育應該是普及的、平等的，以人的全面發展為出發點和歸宿的教育，是面對全體學生的教育。

（二）教學形式較為單一

在音樂教學中基本都是學生被動的接受教師的教學內容，教師通過理論知識的講解和技能傳授展開教學，學生的主動性無法體現出來，也沒有針對學生差異性的特點，制定合適的教學計劃。

（三）課程設置上存在的問題

在當今高職院校中，基本將音樂教育課程列入選修課程，并大都采用了學分制選修課模式，課程的設置上，仍受專業音樂教育課程設置的影響，沒有理順“專業” 與“業余”、“普遍”與“個體”的教育關系。 大部分音樂教育工作者都明白音樂教育應與音樂實踐緊密聯系，強調開設第二課堂， 但往往因為客觀條件等因素忽略了音樂教育實踐。

（四）教學與實踐沒有能有效地結合

在高職院校鋼琴教學的過程中，教師沒有能夠有效地引導學生進行實踐鍛煉，使得學生在進行即興演奏方面表現的生疏，很多情況下由于緊張而出現錯誤的情況，這在一定的程度上說明鋼琴教學與實踐沒有能有效地結合。

（五）師資問題

在現今一些高職院校中，只要開設了相關的音樂課程，一般都配備了相應的師資力量。這些音樂教師的來源，主要是音樂專業院校的畢業生或師范院校音樂專業的畢業生，也有部分是從表演團體轉到音樂教育中的，教師大部分以聲樂或某一器樂方向為主，有些教師自身受到的音樂教育就相當有限，難以滿足學生對音樂課程的多方面需求。師資數量不足，專業知識不能及時得以充實和更新，教學內容保守。教學方法單一，學歷結構、職稱結構不合理，工作狀態不佳，導致了師資隊伍建設比較滯后。 要適應高職院校音樂教育工作，達到要求存在一定難度。

二、高職音樂教育中鋼琴教學模式改革的對策

（一）提高師資力量和教學模式的改進

高職院校必需提高現階段的教學師資力量，吸收高能力的教師人才，或是通過培訓等方式，提高現存教師的自身能力，改進教師的教學觀念；同時，在教學期間，教師需要以學生為本，全面、專業地傳授給學生相應的音樂知識，而不僅僅只是通過書本知識的傳授，教學中可以吸收引進其他先進的教學模式，建立特色化的音樂教學課堂，提高學生學習的積極性和全面性，多借鑒音樂專業本科院校的成功經驗，根據自身特點，在音樂課程設置上有所側重：綜合性高職院校應以基礎音樂教育為目標，追求全面性，要突出培養學生對音樂作品的二次理解能力、創造性獨立演繹音樂作品的能力。

（二）強化高職音樂鋼琴教學中即興編配伴奏及鋼琴教學法的教學內容

高職鋼琴教學目標決定了必須調整高職鋼琴教學內容，在訓練學生鋼琴彈奏基本技能的同時，強化歌曲伴奏、即興編配伴奏、鋼琴教學法等的內容。在實際的教學和課外活動中，所需伴奏的作品往往是沒有伴奏譜的情況下進行的，這就要求鋼琴教學，不但要在培養學生伴奏能力上下功夫，還要培養學生善于熟練準確地為歌曲編配伴奏。學好伴奏應重點抓好以下內容：鍵盤的熟練程度，各種調性音階構成與指法應用：各級各類和弦結構及其轉位，分解和弦等表現方法與鋼琴技巧的發揮應用，歌曲內容、情緒、風格的分析，和聲織體的選擇應用及視奏能力、即興伴奏的適應能力、藝術處理中的構思與想象能力、快速反應能力、合作協調能力、隨機應變能力以及自彈自唱與移調彈奏能力等等。 高職鋼琴課必須增加鋼琴教學內容，讓學生初步懂得怎樣對不同年齡的孩子循序漸進地實施啟蒙教學，怎樣抓住初級階段的訓練重點和基本功訓練的重點，怎樣因材施教，把握各類教材的橫向搭配等等。

（三）加強鋼琴教學的實踐鍛煉，提高學生的演奏能力

加強鋼琴教學的實踐鍛煉，實現理論與實踐的有機統一，這是新時期培養綜合型人才的重要途徑和基本要求。我們要積極借鑒國際上的先進的教學方法，按照高職院校鋼琴教學的課程量來安排學生的教學課程，其目的是為了給學生創造出更大的實踐機會。這樣不僅可以讓學生在課堂上即興演奏，還可以在課下為學生安排適量的文藝表演，尤其是要引導學生參與社會公益性演出，為學生創造出一個實踐鍛煉的平臺，增強他們在今后實際的鋼琴教學中的語言表達能力以及提升他們的自信心。

（四）改進高職院校傳統的鋼琴教學形式，增設鋼琴集體課內容

在鋼琴教學中增設集體課已在很多高等院校興起，在高職院校音樂專業增設集體課教學形式同樣重要，它將在教學場合、教學內容等方面 ，較傳統的 “一對一”個別授課顯示出明顯的優勢。在課堂彈奏教學的集體場合 ，恰當地運用暗示法，學生可以經由心理上的輕松愉悅感，轉化內心凝神貫注的能力，這種能力對鋼琴教學中訓練提高學生的音樂素質和綜合能力會產生意想不到的積極促進作用。

（五）優化設置、提升教材在高職院校音樂課程的設置

在高職院校音樂課程的設置上應和專業院校明確區分，同時也要和中小學音樂教育課程的設置相銜接。國外的很多音樂教師認為，課程任務應該解釋學習目標，教師應該提供一些課程教學的例子。

在新時期的新形勢下，加強告知音樂教育中鋼琴教學的探討是非常必要的，要充分認識到音樂教育的重要作用。切實使音樂教育乃至藝術教育在我國的高職院校中從無到有、從單純專業知識教育到綜合文化素質教育。我們要努力將多元化的教學模式運用于教學之中，發揮其各自的功能，使之能更深地觸及到學生的情緒和意志領域，觸及到學生的精神需要。

參考文獻

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