初中班主任工作初探

趙志明

摘要：時代變遷下，學生的自我意識不斷增強，如何加強初中班級管理工作，如何有效師生溝通，形成老師（學校）、家長、學生三位一體學生管理體系，班主任的工作尤為重要，也是初中學校教育至關重要的一部分。

關鍵詞：初中；班主任；班級管理

中圖分類號；G635.1

社會經濟、政治、文化的不斷發展，青少年所接受的知識越來越多，其思想也提前成熟化，處于青春期的初中生更是如此。作為一名初中班主任，要能夠做到班級管理工作的事半功倍，就需要尋找合適的方法，而不是簡單地擔任“事務急救員”的角色——哪里有問題就做哪里的工作。必須聯合老師（學校）、家長、學生形成三位一體的學生溝通管理體系，注重溝通，注重管理方法，才能事半功倍。班主任要堅持不懈，持之以恒，培養學生創新能力和實踐能力，注重學生身心發展規律，使學生生動活撥地、積極主動地得到全方位的發展。

我國自素質教育以來，“以學生為本”的理念就成為了班主任工作的新理念。剛步入青春期的初中生，在大量社會或網絡信息的影響下，自我意識更加強烈，且急于自己支配自己。作為班主任就應該以學生為本，關注學生心理成長、生理成長的培育，重視學生自身個性發展，為學生實現夢想而努力。作為一名優秀的班主任，我的班級管理工作從以下幾個方面展開：

一、做好班主任本職工作

作為一名合格的初中班主任，必須知道在這一崗位上應該做好哪些本職工作，如若本職工作都完成不了，何談進一步發展每位學生的個性，促進每位學生健康成長。初中班主任的首要工作內容，是滿足學生家長對學生知識增長的要求以及學生自身對知識的渴求，然而與之相輔相成的是從每一個學生的特點出發，使其在思想道德和精神層面雙重得到提升。[1]初中階段是一個人思想、性格、習慣養成的關鍵時期。而良好的行為習慣和高尚的思想品德的養成，其一要重視從小事抓起，培養學生的自控能力；其二要實行班級規范管理制度，培養學生自理能力；其三開展各種有益的活動，增強班級的凝聚。班上還可以開展了各種形式的主題班會，豐富學生的課余生活。

二、有技巧的溝通

作為一名優秀的初中班主任，要是一名合格的演說家和傾聽者，能夠有技巧的和叛逆期的初中生很好地進行心靈溝通和相互了解，才能進一步做好學生的心理輔導工作。首先，班主任在工作中溝通要注意自身形象。只有對自身形象加以規范才能在溝通過程中起到事半功倍的作用。有了一個良好的自身形象才能讓自己的話語更有說服力，才能在學生中樹立良好的形象，使自身有一個積極向上的地位。其次，班主任在與同學溝通的過程中要善于表揚。初中班主任及老師在基于尊重學生的基礎上，與孩子進行溝通時要善于運用表揚的方式，使學生們得到認同感的同時改正自己的缺點與不足。再次，一位好的演說家同樣也是一位合格的傾聽者，班主任在溝通時要用心傾聽學生的心聲。走進孩子的內心世界并換位思考，以學生的角度去設身處地的為孩子著想。[2]只有這樣，才能真正達到溝通的目的。初中班主任對其進行心理溝通就顯得尤為重要，在工作中要注重溝通技巧，而最重要的溝通技巧是心理溝通與知識溝通。

三、注重培養學生創新能力

作為一名優秀的班主任，必須認識到現代教學理論的核心是培養學生的創新能力。創新能力作為一種綜合能力，必須從青少年時期就開始高度重視。初中生創新能力的培養是初級教育中的一個重要核心，我們都知道每個人的智商都是持平的，每個人都有自己的天賦，而作為一名班主任就要充當“伯樂”，識得每位學生的長處，揚長補短，鼓勵學生自我發展，自我創新。作為班主任我們更應該認識到初中學生其是一個“弱勢群體”，我們要更多的愛護他們，關心他們，善于發現他們的每一個細微的進步，他們才會在學習中擦出創造性的火花。[3]甚至有教育學者這樣說道：如果我們在初中階段只搞適應“應試教育”的智力開發，到高中階段才培養人的創新及研究能力，我們將很難培養出自己的諾貝爾獲得者。

四、密切聯系家長，共同關注學生成長

作為一名班主任，必須認識到家庭教育和學校教育是不可分割的有機的整體，家庭教育與學校教育互為補充、互為保障。密切聯系家長，形成班主任（學校）、家長、學生三位一體的學生管理體系，以學生為紐帶，共同關注學生的成長，創造出“1+1+1>3”的奇跡。我們可以通過以下四種渠道來密切家校之間的聯系：家訪、日常的電話聯系、QQ群和定期家長會。班主任通過家訪月和不定期家訪，了解每個學生的家庭住址、家庭經濟、監護人以及學生在家的平時表現。孩子遲到或沒來上學時，班主任要打電話詢問原因；孩子有進步或退步時也通過電話提醒家長及時表揚和談心。QQ群是密切家校聯系的又一重要渠道，也是網絡時代聯系的重要產物，學生的作業要求及在校表現，家長對此知道得清清楚楚。另外，定期舉辦家長會，這樣的家長會“不是對好學生的表彰大會，也不是對成績差的批斗大會”，更應該成為一種交流會，班主任和家長用心交流，以每位學生的具體情況出發，具體分析其未來成長，讓班主任的工作也真正落到了實處。[4]

五、堅持不懈，恒心持之

作為一名班主任，要有恒心、有毅力，對初中學生的教育要堅持不懈，針對初中生心理不穩定的特征，教育工作要反復進行，堅持不懈，恒心持之。初中學生正處于身心的發育成長時期，叛逆心理和性格的不穩定性是他們這一時期的主要特征。由于他們還處于心理的不穩定期，往往老師講過的東西，一段時間后就忘了，不僅表現在教育教學上，也表現在班級紀律規章制度上。因此，初中學生的思想工作不可能是一蹴而就的，要持之以恒，班主任對學生的教育一定要做到心平氣和，那種只要學生一犯同樣的錯誤，就大發雷霆的行為，是萬萬要不得，同時對學生的教育效果也是一般。班主任一定要冷靜下來，設身處地地為學生的前途著想，做到真正關心愛護他們。

總而言之，作為一名班主任，并且想成為一名優秀的班主任，其工作復雜且多變，雖然有時煩心和艱苦，但只要能夠做到做好自己的本職工作，并且能夠和學生良好的溝通，持之以恒的培養學生的創新能力，建立一個以學生為紐帶的，班主任、家長、學生三位一體的學生管理體系。我們就會看到一個個學生能健康快樂地成長，就會感到無比的幸福和自豪。作為一名班主任我也將會更加努力地探索教育教學的規律，堅持素質教育的理念，培養好每一位學生。

參考文獻：

[1]王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盤水師范高等專科學校學報，2002，03：72-73.

[2]蘇毓麗.初中班主任工作中溝通技巧初探[J].現代交際，2013，02：160.

[3]盛宏明.初中班主任工作實效性初探[J].時代教育，2012，22：127.

[4]王廣平.新時期初中班主任工作方法初探[J].考試周刊，2013，45：189.endprint