關于思品課上運用“翻轉課堂”教學模式的幾點思考

曹春琴

【摘要】任何新事物的出現、被接受、發展、壯大都有一個過程?！胺D課堂”這種新的教學模式最初出現在科技比較發達的國家，要真正在我國的各個地區各個學校落實運用的話，還需要具備一些條件，換言之，還有一點的局限性。

【關鍵詞】具體性原則 ； 有序性原則 ； 目的性原則 ； 有效性原則

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0087-02

隨著“翻轉課堂”這種新的教學模式在教育教學界的興起，我校本學期也在全校進行嘗試。無疑，伴隨著新科技的發展，這種新的教學模式的推行，將是不可阻擋的趨勢。傳統的教學模式是老師在課堂上授課，布置家庭作業，讓學生回家練習，而“翻轉課堂”式教學模式下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。但任何新事物的出現、被接受、發展、壯大都有一個過程?！胺D課堂”這種新的教學模式最初出現在科技比較發達的國家，要真正在我國的各個地區各個學校落實運用的話，還需要具備一些條件，換言之，還有一點的局限性。

在本學期，學校通過教務處的安排，制定了課堂教學模式改革的計劃，進行由點到面的嘗試。在嘗試這種新的教學模式時，我認為必須注意以下幾個問題：

一、不能失去具體性原則

“翻轉課堂”教學模式并不是適用于任何地區任何學校的，這一模式首先受到地域條件的限制，在比較落后的經濟科技不發達的地區，根本談不上這一新的教學模式的施行，部分學校、家庭根本沒有計算機網絡，怎么讓學生先在家自學，然后帶著問題在課堂上與老師同學共同討論？其次還有生源問題，這一新的課堂教學模式對學生還有較高的要求，學生要有高度的自覺性、主動性。老師把要講的知識點錄制成視頻，讓學生課后在家自學，如果學生沒有學的欲望，或者被動的學，還是達不到最初的模改目的，所以，必須對學生提出高標準嚴要求。再次，即使學校家庭學生都不存在嘗試新的課改的問題，還有時間問題，那就是如果學校本身有晚自習，學生回家還要完成各科老師布置的作業，還有精力去自學嗎？所以需要各科老師在時間作業上的協調以及學校的統籌安排。

二、不能失去有序性原則

課堂教學的好壞是教學質量的重要保證。教師在運用“翻轉課堂”教學模式時必須靈巧的運用各種教學手段組織教學，使課堂教學有序而高效。由于“翻轉課堂”顛覆了傳統的授學模式，變成了以學生為主體的自主學、合作學、探究學，這對學生提出了較高的要求，然而并不是每個學校每個學生的素質都是很高的，在教學時，會出現少數學生自制能力差，發生一些與課堂教學毫不相干的動作語言；注意力不集中，在課堂教學中他們情緒不穩，好動，好玩，常常東張西望……因此，教師在課堂教學中的組織調控就顯得非常必要和重要，必須使用各種有效手段使搗亂的學生的表演失去觀眾，讓其他同學專心忙于活動或小組協作。記得一位同仁在嘗試“翻轉課堂”時，把全班同學分成六個小組探究討論，結果在小組討論時，部分學生根本不參與或者趁著討論的時候講根本與課堂無關的話題，造成課堂一片混亂，根本沒有一點秩序可言。

三、不能失去目的性原則

我們運用新的課堂教學模式的初衷是為了讓學生學會、理解并運用知識，提升學生的科學文化水平和思想道德素養，所以任何一種教學方式都是為了服務于教學目的。教學方式的更新和改變只是手段，不是最終的目的。“翻轉課堂”的目的也是如此，為了更好發揮學生的主體性，讓學生由被動的學變成主動的探究，真正理解知識。但少數老師在“翻”的過程中純粹為了活動而活動，只是出于搞活氣氛，簡單的討論，沒有嚴謹的教學設計和程序，最終導致課堂失控，最初的教學目的也沒有達成。所以，在進行新課堂模式嘗試時必須有一個整體思路的把握和設計，這節課到底應該怎么上，如何導入，設計幾個問題，哪些學生能回答，最終的目標達成如何等等。比如在初三政治教學中，關于《認識依法治國》的新授課，在真正上課前，要設計好關于依法治國的相關知識點，圍繞“是什么、為什么、怎么辦”展開，讓學生從總體上有了對本課知識體系的了解與把握，便于在課堂上積極參與討論和合作探究。

四、不能失去有效性原則

“翻轉課堂”教學模式的運用，更需要我們結合教學實際，改進教法，提高教學的科學性和藝術性是提高思品課教學效果的關鍵一環。在嘗試新課教學模式時，我在視頻錄制時特別注意根據教學內容和學生的需要，認真分析研究，力求課型的新穎設計，內容的生動活潑，以調動學生的學習積極性、主動性和創造性。如圍繞課題，聯系生活實際，采用課前幾分鐘進行新聞發布和熱點問題評析——“大家談”，設計分組辯論賽，案例討論，角色表演，流行歌曲，看圖說話等生動活潑的形式，尤其是多媒體在教學中的介入，使教學由平面走向立體，靜態變作動態，化抽象為具體，突破了時間和空間、微觀和宏觀、歷史與現實的限制，激活了學生的學習興趣。增強了學生的主人翁意識、民主意識和參與意識。在新型的師生關系，寬松的學習氛圍中，使學生帶著自己的內心感受和情感去感知教材，使知識得到升華。它降低了教學內容的學習難度，縮短了學生的認識過程，實現了教學過程的優化，力爭效果優化。

總之，要想真正落實“翻轉課堂”這種新的教學模式并長久堅持下去，作為思想政治課教師，只有堅持理論學習，不斷加強自身的政治素質、教學素質的修養，才能正確把握和實現思想政治課教學的根本目的；只有堅持以教師為主導，學生學習為主體，密切配合，也才能實現教與學的真正統一；只有教學中勇于實踐，大膽探索，常教常新，才能到達思想政治課教學勝利的彼岸。在今后的教學中，我將秉承“勇于創新”的理念，恪守以上的四大原則，堅持不懈地在新課改的道路上不斷探索與前進。endprint