新課程理念在高中生物翻轉課堂中的滲透

孫振云+蔡旭靜

【摘 要】隨著教學改革的不斷深入，新課程理念在高中生物課堂得到了廣泛的應用。以學生的全面發展為目標，在高中生物翻轉課堂上引入新課程理念，必將給學生創造良好的教學環境，擺脫傳統的教學方式，提高高中生物課堂教學效率。文章從新課程理念在高中生物翻轉課堂中的滲透入手分析，希望對促進高中生物課程改革和學生的全面發展做出積極貢獻。

【關鍵詞】新課程理念；高中生物；翻轉課堂

【基金項目】本文系濟寧市教育科學“十三五”課題“微客引領下的高中生物高效課堂教學模式的建構研究”（課題編號：2016NG216）的科研成果。

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）24-0019-02

高中生物翻轉課堂對于提高學生的學習積極性具有非常重要的作用，同時也有助于提高學生的綜合素質，更重要的是能促進高中生物課程教學改革。筆者認為，高中生物教師應在新課程理念的指導下，分析當下高中生物課堂教學存在的問題，提出相應的改進措施，加快推進新課程理念的具體落實，為社會培養更多的優秀人才。

一、高中生物課程教學現狀分析

1. 受傳統教學模式的影響，未及時轉變教學觀念

在傳統的高中生物課程教學中，教師往往采取照本宣科的方式教學，對照教材把教學內容以灌輸的方式強加給學生，這種教學方法在相當長一段時間內被廣泛運用。對學生而言，它忽略了學生的主體地位，只是讓學生單純地記憶知識，無助于學生學習能力的培養；對教師而言，在這種模式下，教師扮演著答疑解惑的角色，只為學生講解哪里是重點，哪里是考點，哪些需要背下來，哪些不需要看……這種應試教育的方法在特殊的時期固然取得一定的成效，但在今天課程改革的大背景下已經不符合時代發展要求。因此，在當前的教學活動中，教師應改變傳統的教學理念和教學方法，注重學生學習能力的培養，扮演好引導者的角色，調動學生的學習積極性，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

2. 運用“題海戰術”強化記憶，加重學生的學習負擔

高中生物是高考的必考科目之一，在教學中具有非常重要的作用，教師和學生都不敢懈怠。但是，在高中生物教學中，教師往往讓學生進行大量的做題訓練，如“三年高考”“五年模擬”等各種各樣的復習材料應運而生。采用“題海戰術”讓學生通過大量訓練強化記憶，也許能拿到高分，但不利于培養學生的綜合素質。因為學生只能花大量時間死記硬背，每天都有做不完的練習題，這就會讓學生產生厭學心理，對考試產生心理陰影，加重學習負擔。因此，在教學過程中，教師應當注重教學方法，不能一成不變地運用以往的經驗，而要根據學生特點及時改變教學思路。

3. 教學氛圍沉悶，學生積極性不高

由于高中生物課程需要記憶的知識點較多，需要教師花大量時間為學生講解，因而在教學中，往往教師在臺上講，學生在臺下聽，課堂互動較少。在這樣沉悶的教學氛圍中，學生的學習積極性不高，容易出現注意力不集中，甚至打瞌睡的現象。因此，教師一定要與學生加強互動，利用相互之間的交流活躍課堂教學氛圍，充分把學生的學習興趣調動起來，這樣才能激發學生的學習興趣，增強教學效果。

二、新課程理念下高中生物的發展方向和應用對策

1. 知識與實踐相結合，培養學生的實踐能力

在新課程理念下，高中生物教學應與學生的實際情況緊密結合。對學生來說，學好生物最好的方法應該從興趣入手。高中生的學習負擔重，經常有很多學習任務要完成。要想學好高中生物，最有效的途徑就是對該學科產生強烈的興趣和好奇心。只有具備這樣的動機，學生才會對生物有更多的信心去學習和研究。

在教學中，單純地依靠知識的講授不能長時間吸引學生的注意，不妨引入實踐游戲及分組的方式進行探究，讓學生通過實踐來感知生物的魅力。在此過程中，教師要發揮學生的主動性，引導學生進行探究合作、動手實踐，使全班學生能夠積極投入活動。知識與實踐相結合，有助于學生消化、吸收知識的精華與精髓，有助于培養學生的實踐能力。

2. 以學生為主體，讓學生做課堂的主人

新課程明確指出，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此，教師只有不斷更新教學理念、提升教學技能，才能適應新課改的要求。在高中生物課堂教學中，教師要利用學科的特點，融會貫通，通過游戲、探究等方式吸引學生學習生物，讓學生提高思維能力，培養遇到困難迎難而上的毅力，引導學生主動發現問題、探究問題、解決問題，提高學生的綜合素質。

在課堂上，教師應當讓學生成為學習的主人，充分發揮他們的主體意識。學生只有積極、主動地學習，才會更深入地理解生物知識。同時，教師要做好引導者，一步一步地引導學生學習知識，所以教師要提前備好課，設置的教學計劃和教學問題都要符合學生的學習特點和思考水平。同時，教師要做好巡視指導工作，使學生朝著正確的方向學習。只有師生相互配合，教學才會取得更大成效，學生才會真正地學到知識。

3. 學練結合，練習講究針對性

部分教師推崇“題海戰術”，講完知識后，接下來就讓學生做題海般的練習題。做練習對于掌握知識來說是必要的，但要講究方法和策略，對于練習題要有目的、有針對性地進行篩選和考量，防止學生做重復、無意義的題目。學生做練習題之前，教師要對知識點進行剖析和總結，讓學生完全理解知識點之后再做。教師一定要將知識要點講透徹，最好能輔以一定的例子或變式，讓學生更深入地理解和學習。此外，還要注意學練結合，對于易錯點要讓學生真正理解題目所要表達的意思，讓學生整理錯題、總結原因，然后改正，這樣學生才能得到真正的進步。

4. 改進教學方法，提高課堂教學效率

在新課程理念的指引下，教師應不斷更新教學理念，改變以往教師講、學生聽的單一教學模式，利用現代化的教學方法和手段，使高中生物翻轉課堂更加生動、有趣，提高課堂上教師的教學效率和學生的學習效率。因此，教師應在課前做足功課，準備好教學課件，運用多媒體教學的優勢，配以教師的講解，將晦澀、難懂的部分教學內容演示出來，這樣學生才能深刻地記憶這些難點。此外，教師還應利用現代化教學設備，提高教材知識的可視性和可操作性，使學生更加積極、主動地學習教材知識，這樣也有助于學生進行理解性記憶，增強對高中生物學習的興趣，為后續的學習打下良好的基礎。

5. 理論聯系實際，提高學生的生物學素養

對于生物這門實踐性較強的學科而言，一定要做到理論聯系實際，因為生物知識都來自于實際生活，學生也在生活中積累了很多與生物相關的常識與知識，尤其是生活中很多有趣的生物現象能夠吸引學生興趣。因此，在高中生物教學中，教師應加強理論與實際的聯系，從生活實際出發，讓學生了解生活里的生物知識。在教學過程中，也要讓學生充分表達自己的想法，營造民主、和諧的學習氣氛。這樣不僅有利于學生更好地理解和記憶生物學知識，還能有效提高學生的生物學素養。

總之，研究高中生物翻轉課堂對于推進教學改革、增強課堂教學效果、提高學生的綜合素質都具有重要的意義。在新課程理念的指導下，教師應對高中生物翻轉課堂進行科學、合理地研究，促進教師與學生之間的互動，讓學生進行自主學習，加強合作學習，最終促進學生的全面發展。

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（編輯：易繼斌）endprint