試談多媒體在小學數學教學中的使用

唐士信

摘 要：隨著時代的進步，社會的發(fā)展，信息技術越來越發(fā)達，而多媒體在教學中的應用也越來越好，尤其是在小學教學中的應用更為突出，通過敘述現階段小學數學教學的問題，研究并描述多媒體在小學數學教學中的使用情況。

關鍵詞：小學；數學教學；現狀；使用情況

現今的社會是一個高科技的信息時代，而多媒體則是這個時代的標志，在現階段的教學中，已經有很多的教學機構采用多媒體進行教學，所達到的效果也非常好，尤其是在小學的教學中。然而，使用多媒體進行教學的科目往往是藝術類，或者是文學類的科目，小學數學的教學很少用到多媒體，以至于降低了小學數學教學的效率，嚴重的還使學生失去了學習數學的興趣，所以將多媒體很好地應用在小學數學的教學中，將會給小學生的數學學習帶來很大的益處。

一、多媒體的使用，使教學內容更生動

多媒體是科技發(fā)展的產物，它給人們帶來的不僅僅是技術的進步，更多的是生活、教學上的方便，所以多媒體的益處還是挺多的，而其一就是把教學課堂變得生動、形象，尤其是在小學的數學教學上作用更大。要想學好數學，關鍵還是要強大的思維能力，而傳統(tǒng)的教學方式雖然能夠教會學生認識數數，認識圖形的形狀，但是缺乏了生動和形象，以至于課堂持續(xù)處于一種寧靜與老師滔滔不絕的講解狀態(tài)，這不利于學生對數學的學習，而應用多媒體進行教學就會大有不同，多媒體可以以一種形象、生動的方式將老師要講的內容呈現出來，這大大吸引了小學生的注意力，使他們能夠專心于課堂上的教學，比如老師叫學生認識圖形時，不管是立體的，還是平面圖形，都會很形象，動態(tài)地向學生展示，有時還可以通過設計，將所展示的圖形進行動態(tài)化，讓圖形在屏幕上不斷移動，這更能讓學生接受，使他們把注意力集中在課堂上，這大大地提高了課堂的教學效率和學生對數學的學習興趣。

二、多媒體的使用，完善傳統(tǒng)的教學方式

眾所周知，傳統(tǒng)的教學方式有時候會影響學生的學習效率，同時也會使學生對所學知識失去信心，尤其是對于數學來說。數學是一門既神秘又深奧的課程，有多少數學家終身獻身于此，但是要想學好數學，就要從小培養(yǎng)學生對數學的興趣。而在現階段，傳統(tǒng)的教學方式依舊不能有效地提高學生對數學學習的興趣，人們需要通過某種方式來完善傳統(tǒng)的數學教學方式，多媒體就是一個很好的方式之一，它不僅可以生動、形象地將教學內容向學生展現出來，還能容納更多的教學內容，有時還能方便學生對數學的學習。比如，其一，老師在教因數、倍數或者其他計算時，往往會把黑板寫得滿滿的，以至于寫完又擦掉，如果有的學生記筆記記得很慢，往往會跟不上老師的速度，導致很多知識都沒有學會，但是利用多媒體進行數學的教學，正好解決了這一問題，多媒體的容量很多，不管老師要講多少內容，都能夠容納進去，同時也方便學生做筆記，假如有的學生跟不上老師的教學速度，老師可以把課件以微信或者QQ的方式發(fā)給學生家長，因為現在的社會，幾乎人人有手機，人人有微信、有QQ，所以收到課件不是一件難事，這樣方便學生在家學習，同時還能有效地提高學生對數學的學習和興趣；其二，等到老師把知識教完之后，往往會進行復習，在復習的同時老師都會在黑板上抄些題目讓學生做，但是有時候受到黑板大小的限制，導致學生所做的題不是很多，同時也會增加老師的疲憊感，但是用多媒體進行教學不僅可以讓學生接觸到不同學校的題型，增長學生的數學知識，還能緩解學生的疲憊感，提高課堂的教學效率。

三、多媒體的應用，可以有效地增長學生的課外知識

現階段的小學數學老師除了根據教學要求將知識傳授給學生外，其他的課外知識幾乎都沒有跟學生講，所以學生所學的知識也就僅僅局限于課本，對于外界的事物也是一無所知，而使用多媒體進行教學對于增長學生的課外知識是很有好處的。其一，老師在教學生數數或者計算的時候，可以通過網上搜索數數或者計算的相關來歷及它們的創(chuàng)造者，然后以多媒體的形式向學生展現出來；其二，老師可以通過向學生展示其他地區(qū)學生對數學的學習情況，以此來讓學生覺得自己的差異，然后激勵他們學習。

總之，多媒體的使用優(yōu)化了小學數學的教學質量，所以作為老師，我們要適當地在數學教學課堂上運用多媒體進行教學，為學生提供豐富多彩的數學世界，改變學生的學習方法與習慣，使學生從厭學的狀態(tài)轉變成好學的狀態(tài)，同時還能讓學生將大部分的注意力集中在課堂上，能夠同老師進行數學奧秘的探索，從而提高小學數學的教學課堂效率。

參考文獻：

[1]廖天洪.試談小學數學教學中運用多媒體教學[J].現代教學，2016：31-32.

[2]王成.淺談小學數學教學中多媒體的利用[J].城市建設理論研究，2011.

編輯 溫雪蓮endprint