初中數學教學中學生自主學習方式探討

劉波

摘要：在2011年的《數學課程標準》中明確說明了對初中數學教學的要求：應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考。在初中數學教學中加強學生自主學習正是響應新課改的要求，突出學生的主體地位，調動學生的積極性。本文將從自主學習的概念出發，分析初中數學教學開展自主學習的必要性，并簡要探討自主學習的方式，希望能為未來初中的數學教學工作提供一點幫助。

關鍵詞：初中；數學教學；自主學習；方式

一、簡析自主學習

1.自主學習的概念與傳統的學習方式相比，自主學習是一個化被動學習為主動學習的過程。在自主學習中，學生就是學習的主體，可以自己決定學習的方式方法，自己做主，不受別人支配，教師則主要起到一種輔助作用，在學生遇到問題或者困難時進行答疑解惑、幫助和進行一些必要性的指導。自主學習對于一個學生的要求其實是很高的，沒有一定的方式與方法，學生可能就會無從下手，不知如何進行自主學習。在自我學習的過程中，學生要具備一定的自我控制能力，能夠按照自己的計劃或者課程的要求穩扎穩打地完成任務。同時，學生要具備善于發現問題和舉一反三的能力，只有這樣子才能真正做到做好自主學習。

2.自主學習的特點自主學習的要點就在于“自主”兩個字，而“自主”主要表現在自立、自為和自律，因而自主學習的基本特點可以概括為自立性、自為性和自律性。第一，自立性。每一個開展自主學習的主體都是相對獨立的人，有著自己的思維習慣和心理認知系統，是一個獨立的個體。第二，自為性。開展自主學習是學生主體自己的選擇，不管是探索性的學習、選擇性的學習、創造性的學習，還是創造性的學習，都是自為學習的重要表現。第三，自律性。自主學習不像課堂學習，有教師監督，完全是需要依靠學生自身來約束自己的，因此學生能否自律是自主學習成功與否的重要因素，這也決定了自主學習的高度自律性。

二、初中數學教學開展學生自主學習的必要性分析

1.開展自主學習是初中數學教學的內在要求對于英語、語文、政治等文科性質的學科，想要學得好，學生更多的是強大的記憶能力。比方說一首古詩，你會背誦就會默寫，不會背誦就會失分。然而數學不同，對于數學來說，同一道題目，同一個數字不可能重復反復的出現，這就要求我們能夠理解題目的思路，鍛煉自己的思考能力、應變能力、邏輯思維和發散思維等。課前預習、課中認真聽講、課后總結反思，需要的是學生自覺主動的進行思考，進行練習，這就要求學生能夠開展自主學習，也就是是說開展自主學習其實是初中數學教學的內在要求。

2.開展自主學習是素質教育的本質體現素質教育的本質就是要提高學生各個方面的素質，重視的是人的思想道德素質、能力素養、個性發展和身心健康，尊重個體的主體性，弘揚個體的主動精神。而自主學習恰恰是讓學生自己做自己的主人，自己決定自己的學習，發揮學習的主體作用，設定與自己相適應的目標，不添加超過學生負荷能力的壓力，并且在自主學習的過程中能夠有效鍛煉學生的自學能力、思考能力、自我發散能力、創造能力，正好契合了素質教育的理念。因此，開展自主學習是素質教育的本質體現。

3.開展自主學習是適應社會發展的前提條件當我們結束校園生活步入社會時，我們會發現很多前輩的稱呼都是某某老師，其實這也就是在表明雖然我們的學業停止了，但是我們學習的步伐永遠沒有止境。

然而，工作、生活、情感等各方面的事情都蜂擁而至，更多時候他人是無暇顧及自己的。這種時候，我們就需要開展自主學習了。遇到一個不懂的問題又求教無門的時候，我們可以通過網絡、書籍、筆記等方式自我消化、自我解決，從而更好地融入到社會生活中。由此可見，開展自主學習并不是初中數學教學中的專利，更是學生以后適應社會的前提條件。

三、初中數學教學中學生開展自主學習的方式

1.自主學習方式之課前預習在初中數學教學的過程中，課前預習是開展自主學習的最重要方式之一。面對一個新的知識點，如果你對這個知識點是一無所知的，這個時候進行課前預習則能夠讓你對知識點有一個基本的概念，在教師進行講解時也能夠及時理解，不會因為對知識點陌生而自我否定。如果你對這個知識點有一定的了解，課前預習能夠驗證你之前的認識是否正確，是否還存在模糊的地方，可能也會在預習過程中發現新的問題。在預習開始前，學生可以該自己設定幾個合理的學習目標，設置明確的預習任務，這樣能夠更加有效地、更加有針對性地進行預習，培養發現問題、解決問題的能力。

2.自主學習方式之課堂互動當我們進行了課前預習的自主學習方式后，我們或多或少會產生幾個問題想要在課堂中得到解答，帶著問題去聽課能夠提高學生的聽課效率。有些問題在經過教師的課堂講解后學生自己就能夠得出答案，有些問題仍然無法得到回答，在這種情況下，學生可以詢問教師，也可以向身邊的同學請教，從而解決問題，搞懂知識點。有的課堂教學中，教師會拿出幾個題目，要求學生小組進行討論。通過小組討論，融合了小組成員的所有知識后，我們會發現學生的表現遠比想象的要精彩。在課堂教學過程中，通過與教師的互動，與同學的互動，提高自己的自主學習能力。

3.自主學習方式之課后反思在課程結束后進行反思也是開展自主學習的方式之一。首先是要對數學課程的內容進行反思，對新的知識點的概念和運用情境進行鞏固，將新的知識點和舊的知識點進行聯系，尤其是自己在預習時無法解決的問題，要進行及時的回顧。其次是要對自己的學習態度進行反思。在學習過程中遇到難點時，你是如何解決的，是努力攻克，積極查找資料，還是直接放棄，等待教師講解。最后是要對學習過程進行反思。在數學學習上，重要的永遠是過程，一個題目你的答案正確了不代表你的解題過程是正確的，不代表你會做這道題。答案是錯誤的也不表示你的功夫白費了，你的解題思路和過程中的思考比答案更有意義。

四、結束語

授人以魚不如授人以漁。對于初中的數學教學工作，除了要傳授學生基本的知識點以外，更重要的是要充分調動學生的學習主動性和積極性，讓學生學會開展自主學習，培養學生進行自主學習的能力。

參考文獻：

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