在反思中成長

吳雷

摘 要：越來越多的物理教師認識到，寫好教學反思和提升反思能力，對教師的專業發展非常重要，善于反思的教師才能更好地成長。

關鍵詞：教學評價；教學反思；物理教師；專業發展

物理教師專業成長過程中，一方面需要教學經驗的積累，另一方面需要對自己的教學進行反思。沒有反思的經驗是不成熟的，有時可能會抑制教師的成長。教學反思是教師教學活動的重要環節，也是教師教學能力的重要方面。有效的教學反思可以促進教師的成長發展。

一、以反思促進發展

物理教師的評價有學生的、同行的、領導的，還有自我的。教師的自我評價雖然有時比較片面，會夸大自己的能力，但在內心深處，他們會合理評價和分析自己的教學，作出相應的改進。其實，這在一定程度上就是對自己教學的反思過程。簡單地說，教學反思就是教師多方面地思考自己的教學工作，分析、反省教學活動的各個要素，并理性地作出客觀評價的過程。

物理教師在大學師范專業學習了許多物理專業知識和教育教學理論，并掌握了一定的教學技能，畢業后走向工作崗位任教，在教學實際中能力不斷提高。但隨著教學經驗的積累，加上已經取得的教學成績和現有學校評價制度的影響，就會逐漸形成一種相對固定的教學模式。同時，從某種意義上說，也陷入了一種僵局，再想提升自己時會覺得力不從心。他們的專業成長不理想，再由于個人的心理因素，便會出現職業倦怠現象，甚至于迷失自我，這就是物理教師專業發展過程中遇到的瓶頸。

美國教育學者波斯納曾經提出過一個教師成長的公式：成長=經驗+反思。教學是一個長期的循環過程，必須時刻反思，才能不斷改進教學的思想和方法，從而更符合教學實際，打造出高效的課堂。新課程環境下，物理教師必須從單純的知識傳授者角色轉變為反思者、研究者角色，也就是說物理教師不僅要有豐富的專業知識、較高的教學理論和過硬的教學技能，而且還要對自己的教學活動善于進行深入反思和研究。

教學反思能夠促進物理教師認真地分析、評價自己的教學，及時發現問題、總結經驗；可以激發物理教師專業發展的意識，自覺研究教學，使教學風格上升到一定的理論高度；能夠促使物理教師的教學策略和教學能力得到提升，并落實到課堂教學實踐中，有效提高教學質量；可以幫助物理教師發展專業素質，實現自我價值。

二、如何寫教學反思

物理教師的教學反思其實隨時都在進行，教學過程中有許多感觸、不少困惑，聽別人上課時或自己上課后肯定有想法，批改作業或檢測中對學生出現的問題有思考，還有學生對自己教學的評價等。但問題在于，好多物理教師很多時候只是簡單地隨便想一想。正因為如此，這種反思一般只能使反思者在當時較短時間內有些想法，但沒有連續深入地思考，很少能深刻分析問題的原因和揭示背后的實質，反思中激起的“思想火花”不久就會消失。作為善于反思的物理教師，我們應該將教學活動中隨機發生的事件、教學中存在的得失、平時的所思所想及時記錄下來，然后進行自我分析，形成理論性的文字。

借用葉瀾教授的話：一個物理教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個物理教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。寫好教學反思，可以提高物理教師的素質，可以促進物理教師的發展，可以幫助物理教師成長乃至實現成為名師的“夢想”。好的教學反思，是對教育教學活動的深入剖析，能提供給人們一種選擇，可以引起自己或他人的深刻思考。

一般把教學反思當作一事一議的議論文，可以按照“教學實例—得失成敗分析—理性思考”這樣的結構去寫，首先講述具體的教學活動，接著分析此活動中的成敗得失，最后針對問題，結合新課程理念寫自己的感悟和思考，盡可能寫出比較深刻的結合實際的可行性方案。

凡是在教學活動中對物理教師有所觸動的各個方面都可以作為教學反思寫作的內容?？梢詫懡虒W的成功之處，如課堂教學活動中臨機應變的措施、教學方法上的改革與創新、教學思想方法的滲透與應用的過程、教學的一些基本原理有意使用的感觸、學生的獨特見解等，供以后教學時參考推廣?？梢詫懡虒W存在的疏漏、失誤的地方，對其進行系統回顧、梳理，并作深刻的剖析、反思和探究。

只有不斷學習各種教育學、心理學的理論知識，掌握必須的哲學原理，才能抓住問題的實質，才能使反思更加全面、科學、客觀。只有找準教學反思的落腳點，注意反思的發展性，讓每一個教學反思在實踐中體現價值，才能更好地改造我們整個的教學活動，提高教學的生命活力。

總的來說，寫教學反思要及時、要堅持。一旦有所感想，就要立刻記下來，不在乎長短，做到通過寫作促進反思，通過反思促進教學。長期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲。

每個物理教師都是新課程的踐行者，要想“安于現狀”，靠經驗教學是不行的，必須不斷反思自己的教學，關注學生，著眼未來，才能在實踐中塑造自我、發展自我和超越自我。

參考文獻：

[1]肖川.教師成就希望[M].北京：九州出版社，2012-11.

[2]張憲魁.物理學方法論[M].杭州：浙江教育出版社，2007-11.

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