淺談微課在初中數學教學中的應用

王開云

摘 要：隨著時代的發展和進步，初中數學教學活動內容更加豐富，形式更加新穎，其中微課的推廣和應用就是一個典型的例子。如何在具體的教學活動中加強微課的應用，發揮微課的作用，是教師面臨的一個重大課題。基于此，對微課的具體內涵進行了分析，然后在此基礎上從多個角度深入探討了微課在初中數學教學活動中的具體應用，希望對進一步發揮微課在初中數學教學活動中的良好作用有積極的幫助。

關鍵詞：微課；初中數學；教學活動；應用

通常情況下，微課的應用可以使初中數學教學活動過程中所遇到的難點問題得到十分有效的解決，對于激發初中生的學習興趣，促進初中生的思維發展，提高初中數學教學活動的效率和質量發揮著不可替代的重要作用。但是微課畢竟是一種新生事物，在初中數學教學活動的具體應用過程中還存在著不少問題，這些問題的存在在很大程度上影響了微課的應用質量，因此加強微課在初中數學教學活動中的應用研究具有十分重要的現實意義。

一、微課內涵初探

微課是隨著科學技術和教育實踐活動發展而出現的新生事物，本文從微課的定義和特點兩個角度對其內涵進行初步探究。

1.微課的具體定義

自從微課這種新穎的形式誕生以來，不同的專家和學者對其定義秉持不同的看法。本文經過分析和歸納，結合實際教學經驗，對微課作出如下的定義，即按照國家制定的相關課程標準的具體要求，利用視頻等作為實際的載體，對教師的具體教學活動或者是教學環節進行記錄和保存的整個過程。

2.微課的主要特點

第一，微課，顧名思義，就是指該課程的時間相對比較短，目前微課的時間一般都在十分鐘以內，這個時間符合學生的認知規律。第二，微課的教學內容主要是針對某個難題或者是某個重要知識點，因此和傳統的寬泛課堂教學相比，其指向性和目的性更強。第三，微課的主題比較突出，而且其具體的教學內容也更加切合學生的學習和生活實際，比如微課的內容既可以是學生在學習中遇到的難題，也可以展示學生的有效學習方法，同時也可以講述一個故事，其內容非常豐富多彩，而且比較靈動活潑 [1]。第四，微課的傳播方式更加多元化，因為微課的載體是視頻，而且這些視頻一般容量不是特別大，可以通過互聯網進行適時的傳播，同時也可以使學生和教師借助于自媒體對微課內容展開討論和交流，這是其明顯的優勢。第五，微課的制作主體不固定，這就打破了原來課程開發的壟斷性，老師和學生人人都可以成為課程的開發者，這樣就在很大程度上擴大了微課開發的主體范圍，有利于集思廣益，提高微課課程內容的科學性和豐富性。

二、微課在初中數學教學活動中的具體應用

鑒于微課在教學活動中所具備的獨特優勢，本文認為做好微課在初中數學教學活動中的應用勢在必行。然而微課是一種新生事物，如何做好其具體的應用沒有前車之鑒，需要我們積極去探索和研究。本文結合初中數學教學活動的實際情況，對微課在初中數學教學活動中的應用提出了以下幾個觀點，并進行了舉例分析。

1.結合教學目標提高微課制作水平

對于初中數學教學活動的微課應用來說，提高微課的制作水平，豐富其內容，創新其形式，是重要的前提和基礎 [2]。因此，作為初中老師，要對初中的教學目標了然于胸，并對具體的教學內容熟記于心，然后在此基礎上結合教學目標做好微課，只有這樣才能夠真正促進微課在初中數學教學活動中良好作用的發揮。

2.分析初中生學習特點提升微課應用性

通常情況下，初中生的年齡比較小，因此在認知和思維方面還沒有完全發展成熟，他們對于抽象的知識難以接受，而對于形象直觀的信息更感興趣，也更加容易集中精力。所以做好微課在初中數學教學活動中的應用，必須要考慮到初中生的認知和思維特點，進而深入分析初中生學習特點，提升微課應用性。具體來說就是在微課的內容和素材的選擇上要符合初中生的學習特點，只有這樣才能夠得到初中生的認可，才能真正發揮作用。

3.關注初中生的差異性，增強微課的豐富性

通常情況下來說，初中生在具體的學習和發展過程中，不同的個體之間存在著一定的差異，有些初中生在學習上表現得比較好，有些初中生在學習方面則有些落后。因此在微課的實施和應用過程中，作為教師，必須關注到初中生的這種差異，要考慮到大多數初中生的學習情況，以此為基準，既不能只關心少數學習比較好的初中生，也不能只照顧到學習比較差的初中生，而是要盡最大努力對所有的初中生進行兼顧，這就需要初中生教師努力關注初中生的差異，增強微課的豐富性。

4.通過信息分享拓寬微課的應用范圍

對于初中生的學習和發展來說，僅僅依靠教師的力量是不夠的，家長是初中生的第一任老師，在初中生的學習和發展過程中發揮著不可替代的關鍵作用，因此微課的應用也需要家長的參與。作為初中數學教師，要通過信息分享拓寬微課的應用范圍。一方面要將微課這種新穎的形式和初中生的學習活動以及實踐活動等充分結合起來，使微課發揮更加全面的作用；另一方面要幫助家長掌握制作微課的基本方法，使家長也可以自己制作微課，并將其應用到家庭教育中去，形成對初中生的教育合力。另外，教師在平時制作和使用微課，也可以借助于微信和QQ等社交軟件及時傳播給初中生家長，實現微課的實時共享。

綜上所述，微課具有課程時間比較短、指向性和目的性更強、主題比較突出、傳播方式更加多元化、集思廣益等特點，在初中數學教育活動中有重大的應用價值。因此，我們要結合教學目標提高微課制作水平，分析初中生學習特點提升微課應用性，關注初中生的差異性增強微課的豐富性，通過信息分享拓寬微課的應用范圍，只有這樣才能夠真正發揮微課在初中數學教育活動中的重大作用，促進初中生的健康全面發展。

參考文獻：

[1]韓文清.淺談微課在初中數學教學中的作用和設想[J]. 中國校外教育，2015（23）：106.

[2]莊美容.微課在初中數學教學中的應用研究[J].蘭州教育學院學報，2016（10）：167-169.

編輯 張珍珍endprint