淺談如何做好初中思想政治教學

張登芬

摘 要：中學時期，學生的人生觀，價值觀在逐漸形成但是還不夠穩定，心理不夠成熟。此時的政治教學至關重要，教師只有做好了這個階段的思想政治工作學生才能更好地提高學習效率，陶冶良好情操。本文筆者對如何做好政治教學工作提出了自己的一些看法。

關鍵詞：初中政治 ； 情景教學 ；感化

思想政治課程目的在于使人樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，而中學生恰恰處于人生觀、世界觀和價值觀形成的不穩定時期，心理上非常不成熟。這段時間的教育和體會，對其樹立正確的人生目標是極其重要和關鍵的。能否有效地轉變學生情緒、溝通思想，決定著中學生能否高效率地接受知識，完成教學目標。情境教學可以有效地提高教學效率，使中學生在體驗中切實感受積極健康的人生觀、世界觀的陶冶。作者結合多年的教學經驗，在與學生交流的基礎上，歸納總結出以下情境教學的方法和原則。

一、以身作則，用自身魅力感化學生

老師，可以而且應該成為孩子的朋友、知己，與學生同歡樂、共憂傷。唯有如此，學生才會從內心接納自己，敞開心扉。中學生是最容易模仿和感受身邊人物影響的一個群體，教師只有真正地將自己融入學生當中，忘記自己是老師，將學生視為可以交心的朋友，養成和諧融洽而又團結奮進的師生關系，才能真正體會學生內心深處的想法，才能對癥下藥。在學習和生活中，更多地與學生交流學習心得，對彼此共同關注的問題甚至愛好交換看法，經常組織家長見面會、踏青郊游，注意傾聽學生們的心聲和關切等，都可以在學生心目中形成熱心、負責任的良好朋友形象。身教勝于言傳，老師生活中的點點滴滴，時刻影響著學生的心理。社會公德、職業道德、家庭美德教育，從來都是來源于生活又影響著生活的。身為教師這個世界上最偉大的職業群體，本著對教育、學生和未來負責任的態度，更應該以身作則，將生活當作課堂，用自身魅力感化學生，用健康積極的價值觀影響學生。這也是易于被學生群體接受的。我們堅信，教師的價值絕不僅僅在于培養出知識淵博、學富五車的人才，更在于以其獨特的個人魅力，影響和感化一代青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并堅定其為正確的人生目標而努力奮斗的信心。

二、寓教于樂，結合多維度情境，創新體驗式教學

傳統的思想政治理論課枯燥、乏味，思想政治老師也不乏照本宣科、老生常談之輩。情境教學模式的成功之處在于它能夠把靜態的“耳提面命”，轉化成動態的互動教學，增強教學過程的趣味性。現代信息技術的應用更是讓情境教學法如虎添翼，其生動有趣而富有魅力的特點，讓學生如臨其境，感觸頗深。圖文并茂，是第一層次的情境，現在的絕大多數教材也已經達到了這一目標，但時間久了，學生也會感覺索然無味，即圖畫的作用是短暫的。教師要做的，是把課本上的圖畫引申出來，通過語言使畫中的人物活靈活現地動起來，或者再補充其他配套圖畫，講解其背后隱含的深層次意義。輔以音樂，可以大大提高學生的注意力。科學研究也表明，背景音樂的作用在于提升關注度，加深記憶力。例如，在講“民族情、民族魂”這一課的時候，可以將不同民族的特色音樂作為背景，使學生切身感受民族的多樣性；可以將《五十六個民族%五十六朵花》作為背景，使學生深深感悟民族團結的偉大意義，可以以《走進新時代》為背景，使學生感悟并認同各族人民在改革開放的背景下共享繁榮的時代盛況。由此，則民族平等、民族團結和各民族共同繁榮的民族關系活靈活現地停駐在學生的腦海深處。

播放視頻。現代的教育教學技術普及相當迅速，教學條件也大有改觀，教學視頻資料也非常豐富。觀賞與教學內容相關的視頻知識，既可以排除學生因為授課方式單調無聊而走神，又可以了解現象背后隱藏的本質、原因，并由此拓寬視野，加深印象。例如，在講家庭美德中對父母要懷有感恩的心的時候，可能有些學生因為習慣而感受不到父母對我們的情誼，此時可以通過播放汶川地震時，年輕的母親為了保護自己懷中的孩子，身體被壓變了形，在生命的最后一刻，依然用短信作為遺言告訴孩子，寶貝，媽媽愛你；也可以配以《天亮了》這首歌作為背景音樂，并且講解《天亮了》背后的故事。潸然淚下之余，學生們會深深體會到，盡管父母有時候對我們比較嚴厲、苛刻，但是我們要理解父母，用心去感受父母無私無盡的愛。組織社會實踐，創設情境，增加趣味性。通過講故事、演小品、搞演講、打比賽等多種形式，將課本的知識用自己的肢體活動演繹出來，不僅能夠激發學生的學習熱情，更能給學生創造一個展示自我的平臺，而其對于政治教學的意義，則是極大地縮短了學生和課程知識的距離，發揮其“類似實踐”的作用，培養和增強學生將課本上的政治知識運用于實踐的能力。用實踐去發現和檢驗真理，印象最深刻，感悟也最深。

三、挖掘學生主觀能動性，結合教學目標，積極尋求多種途徑的情境教學方式

首先，在思想上要高度重視學生的自主學習能力。俗話說，授人以魚不如授人以漁，將學生培養成會學習的人往往比將學生培養成懂得特定知識的人更重要，也是素質教育應有之意。其次，要遵循適度指導的原則，既不能代替學生思考、不打壓和批判學生觀點，又不能袖手旁觀、聽之任之。要將學生的活動主題引導到課程要揭示的道理上來，引導到科學的思維方式、觀點和精神上來，引導到正確的人生觀、世界觀和價值觀上來。再次，以學生為主體，激發學生的創新欲和好奇心，轉變學習方式，在形式上要掌握活動課形式上的多樣性，例如就社會熱點事件的討論課、就課程內容的辯論賽、就社會焦點問題的評論，就新聞報道和評論的追蹤記錄等；在內容上則要遵循發現真理的一般過程，即要善于發現問題、討論分析問題、提出對策和得出結論，不能避實就虛，也不能先入為主。最后，要善于分析概括，建立科學合理的評價機制，要注重整體和過程的評價，充分發揮學生的主觀能動性，發揮其自主化評價的作用，達到其自我教育的最高目標。

初中政治新課程標準強調中學生政治教育的思想性、實踐性、人文性和綜合性，強調思想政治教育必須與生活實踐相結合。作為教師，應該以此為契機，通過多種途徑創新教學情境，用情境教學循序漸進地引導學生樹立良好的道德品質和正確的人生目標，為祖國的未來培育合格人才。endprint