自然環境下幼兒創造性游戲的設計研究

王菊芳

摘 要：自然環境下幼兒創造性游戲的設計可以從表演游戲、結構游戲和角色游戲的分類出發，有的放矢地設計更多更好的游戲內容。文章提出了在自然環境下開展創造性游戲的想法，總結了具體的實施策略，力求讓幼兒在一個優美的環境中成長，同時也對幼兒創新教育有了全新的探索。

關鍵詞：自然環境；創造性游戲；表演游戲；結構游戲；角色游戲

創造性游戲是指幼兒發揮想象，主動地、創造性地反映現實生活的游戲，包括表演游戲、結構游戲和角色游戲等。開展有效的創造性游戲能夠讓幼兒更具創新意識和創造性思維，但是單純地在幼兒園內開展這些創造性游戲，訓練的方向和內容有限，因此本文提出了在自然環境下開展創造性游戲的想法。

一、自然環境對創造性游戲的影響

教育家陳鶴琴先生認為：“大自然、大社會都是活教材。”從中我們可以看出陳鶴琴先生認為幼兒教育應該重視自然環境的作用，重視在自然環境之中組織學習內容，保護幼兒的天性。我國幼兒教育的重要指導性文件《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。因此，自然環境對創造性游戲的設計影響至關重要，主要體現在：第一，自然環境中開展創造性游戲有利于幼兒智力的發展和健康成長。第二，自然環境為創造性游戲提供了更多的素材。創造性游戲不能簡單地重復，幼兒園內的材料和環境是單一有限的，而自然環境有著四季的變化，能夠為幼兒的審美、想象提供不同的思路。第三，自然環境為創造性游戲提供了挑戰內容。在自然環境之中有很多幼兒沒有接觸過的事物，這些探索內容都是對幼兒學習的挑戰，對于激發幼兒的創造力至關重要。

二、自然環境下幼兒創造性游戲的設計

1.自然環境中的表演游戲

在自然環境中設立創造性的表演游戲，讓幼兒的表演更有意義、更具探索性。例如，教師設計“會呼吸的樹”表演活動。幼兒來到室外，站在幼兒園旁邊的大樹下，然后教師設計如下教學內容：

教師：小朋友們，今天我們來扮演一棵樹，好不好？

幼兒：太好了。

教師：這里有很多材料、道具，請小朋友們將自己打扮成一棵樹吧。

（幼兒行為：有的將樹葉纏繞在身上；有的戴著樹葉頭飾；有的舉著一塊樹的樣子的板子……）

教師：大家開始表演。

在幼兒表演中，教師要讓學生感受到樹是有根的，是不能隨意地動的，但是風吹過時樹葉會搖擺。小朋友自由表演，感受快樂。

（教師行為：老師扮演伐木工人，將樹一棵棵砍倒了。）

（幼兒行為：緩慢倒在地上，感受樹木的可憐之態。）

教師拓展：隨意砍伐樹木對不對呀？

游戲拓展：設立小動物在樹下玩耍的表演，讓幼兒感受自然環境的重要性，同時也讓幼兒學會模仿生活中見到的植物和動物。

從這個游戲設計可看出，創造性表演活動中幼兒對自己表演的事物有了更為深刻的認識，同時根據表演劇情的變化，也更深刻地理解了很多社會學知識。

2.自然環境中的結構游戲

所謂的結構游戲就是利用各種結構材料或玩具進行建構的活動。自然環境之中有很多結構材料，能夠讓幼兒更為自由地開展游戲活動。例如，教師將幼兒帶到鄉村或者公園里面，組織幼兒開展“為小動物做個家”的游戲活動。在游戲過程中，幼兒利用教師準備的一些材料，加上自己在公園或鄉村收集到的小樹葉、廢樹枝等制作小狗的家、小鳥的家、小松鼠的家，讓幼兒感受到幫助小動物的樂趣，同時提升動手能力，比在幼兒園內搭積木等游戲有意義得多。

3.自然環境中的角色游戲

教師在自然環境中可以讓幼兒扮演農民的角色。幼兒園內部可以開辟一塊土地，幼兒園外也可以利用附近公園的公共土地來完成游戲活動。在土地上，教師組織幼兒扮演農民伯伯，在土地上種植一些容易生長的作物，如小白菜、韭菜等。這些作物的成長過程需要幼兒每天觀察和培養，教師要讓幼兒觀察種子的發展、植物生長過程中需要注意的事項，然后及時進行正面教育，讓他們感受植物生長所必需的條件以及自然被破壞后的不良后果。在觀察的過程中幼兒對植物的生長有了全新的體驗，感受到了食物的來之不易，學會珍惜糧食。

參考文獻：

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[2]石 敏.在游戲中培養幼兒的主動性[J].劍南文學（經典教苑版），2012（11）.

[3]周紅梅.當前幼兒園結構游戲存在的問題和對策探析[J].教育導刊（下半月），2011（5）.

（作者單位：福建省永春縣五里街中心幼兒園）endprint