探討如何運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

高應(yīng)靈

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)課程，能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化建設(shè)高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新給小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了極大的影響。如何合理地運(yùn)用這些現(xiàn)代化技術(shù)，讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育緊密結(jié)合，以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高小學(xué)教學(xué)效率，已成為相關(guān)人員面臨的重點(diǎn)課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；優(yōu)化策略

一、信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童時(shí)期的學(xué)生對(duì)外界的一切事物都充滿好奇心，內(nèi)心單純。在這種心理基礎(chǔ)上，只有激發(fā)了學(xué)生們的興趣，才能夠引導(dǎo)他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生真正喜歡了這門科學(xué)，他們就會(huì)主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)技術(shù)融合了多種現(xiàn)代化教學(xué)資源，在多元化教學(xué)方式下，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自身的主體性，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.集中學(xué)生的注意力

6～12歲這一年齡階段的學(xué)生天真活潑、貪玩好動(dòng)，他們難以對(duì)某一事物長(zhǎng)期保持注意力。而信息化教學(xué)則能很好地彌補(bǔ)這一不足，在學(xué)生注意力渙散時(shí)，教師將豐富多彩的圖片、教學(xué)動(dòng)畫等融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。此外，教師還可以運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)中的一些抽象概念進(jìn)行解釋，這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的幫助。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)賦予“興趣”的定義是：人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是以一定的精神需要和物質(zhì)需要為基礎(chǔ)的，更多時(shí)候，興趣是基于精神上的需要。從生物學(xué)的角度上來(lái)看，興趣是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果，這也是人們從事有興趣的活動(dòng)，積極性會(huì)較高、效果較好的原因。我認(rèn)為可以通過(guò)使用適當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)激發(fā)。如在《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》一課中，我利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了小紅與家人一起外出郊游野餐的動(dòng)畫情景，在學(xué)生產(chǎn)生興趣之時(shí)，我提出了與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題：“把6個(gè)蘋果平均分給小紅和她的爸爸媽媽，每人能夠分得多少？”學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探索并回答之后，我再用課件播放正確結(jié)果，并直觀地把課題“認(rèn)識(shí)平均數(shù)”顯示出來(lái)。在多媒體課件的輔助下，學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，那么教師就可以順勢(shì)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)了。

2.化靜為動(dòng)，展示知識(shí)形成過(guò)程

新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，在一定程度上優(yōu)化了現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，但是這些教材內(nèi)容只能夠以靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)出來(lái)，并不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更別說(shuō)幫助學(xué)生理清知識(shí)的產(chǎn)生與形成過(guò)程了。融入了信息化技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠用多媒體課件的形式動(dòng)態(tài)展示知識(shí)的形成過(guò)程，使知識(shí)點(diǎn)更加形象具體，這樣不僅能夠呈現(xiàn)教材里的內(nèi)容，還能夠再現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，幫助學(xué)生感知知識(shí)的來(lái)龍去脈。

3.突破重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效果

重、難點(diǎn)是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的核心，教師能否巧妙突破教學(xué)重、難點(diǎn)，將直接影響到課堂教學(xué)成效好壞。結(jié)合現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材來(lái)看，其部分知識(shí)點(diǎn)是較為抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)有一定的思維障礙，倘若教師仍舊使用常規(guī)教學(xué)手段授課，無(wú)論講得如何聲情并茂，也難以向?qū)W生表述清楚。信息技術(shù)融合文字、圖畫、動(dòng)畫、音頻、視頻于一體，其所展示的信息既能看得見(jiàn)，又能聽得到，形式活潑多樣，能夠把抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4.提供交流平臺(tái)，發(fā)散學(xué)生思維

數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介，開展自主探究、合作探討等活動(dòng)，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的激情，提升課堂教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，發(fā)散學(xué)生思維。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一類充滿著探索性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供獨(dú)立探索的空間和平臺(tái)。信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該站在教學(xué)改革的前沿，結(jié)合信息時(shí)代與數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)系，依托信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑新的教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]董學(xué)敏.信息化施教環(huán)境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐——“軸對(duì)稱圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[J].教育教學(xué)論壇，2011（8）.

[2]趙偉華.漫談小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的課程整合[J].新課程（小學(xué)版），2010（7）.

（作者單位：甘肅省武山縣洛門鎮(zhèn)蓼陽(yáng)小學(xué)）endprint