芻議初中語文作文教學困境分析及對策研究

王鳳坤

摘 要：在語文教學中，作文教學是其中的重要組成部分，也是衡量學生語文學習水平的重要尺度。故此，語文教師就需要加強對作文教學的重視，要采取各種教學方法，來提升學生的語文寫作能力。主要圍繞初中語文作文教學困境進行簡要的分析，并提出相應的對策。

關鍵詞：初中語文；作文教學；困境分析；對策研究

由于受到傳統教學方式的影響，初中語文作文教學存在著較多的問題，制約了學生語文作文水平的提升。下文就針對初中語文作文教學所存在的主要問題進行分析，并提出相應的解決對策，以期為廣大語文教師的作文教學提供借鑒。

一、作文教學的困境分析

1.教師的教學方法較為陳舊

在初中語文作文教學中，許多教師依舊沿用傳統的教學方法，將作文寫作技巧板書到黑板上，讓學生初步了解作文的寫作技巧，然后再設計專門的題材來讓學生進行寫作。這種教學方法較為陳舊、單一，難以激發學生的作文學習熱情，導致許多學生對寫作失去了興趣，進而影響到后期的作文教學效率的提升 [1]。此外，許多教師往往會讓學生通過模仿寫作的方法來訓練學生的寫作能力，要求學生去書店購買優秀作文選，并要求學生多閱讀這些優秀的文章，從這些文章里去尋找寫作的靈感，去觀看其他同學是如何進行寫作的。此外，許多教師還會將班級中一些同學的優秀作文進行展示，以供學生參考。這種教學方法所帶來的后果就是學生的創新意識不足，他們會過度依賴范文，繼而導致他們失去了自己的寫作風格，所寫出的文章也呈現模式化的現象。

2.與學生的現實生活缺乏聯系

生活是寫作的源泉，許多優秀的文章、作品都是從生活中尋求靈感的，因此創作不能夠脫離現實生活，如果脫離了現實生活，那么所創作出的文章也就失去了生命力。一直以來，我國初中生的寫作都僅僅是為了應試考試，這種寫作態度也就很難學好寫作。此外，許多語文教師在寫作教學中都忽視了與學生現實生活的聯系，導致學生為了考試拿考分，而背誦一些看似優美但卻與生活毫無關聯的素材，導致他們所創作的文章雖然有許多優秀的句子，但是卻廢話連篇。由于與現實生活缺乏聯系，許多學生在寫作過程中都感覺無從下手，無事可寫，這樣就導致學生只能夠從自己所背誦的作文精選中去抄襲、模仿。

3.學生的寫作積極性較為缺失

一直以來，教師都非常重視“文以載道”，要求學生保持一個嚴肅的寫作態度，要求學生所寫的內容要充滿正能量，要從熱愛祖國、尊老愛幼等方面著手，當然，這種對學生情感的培養也無可厚非，但是這種教學方式無疑會引起學生的反感，會導致學生對寫作產生畏懼感。

二、解決對策

1.教師要更新自己的教學方法

當前，一些初中生之所以會失去寫作熱情，這與教師的教學方法有著一定的關系。正是因為教師的教學方法較為陳舊、單調，學生的寫作積極性沒有得到有效的激發，這就影響了后期的作文教學。故此，教師要突破傳統的教學方法，要與時俱進，不斷地更新自己的教學方法 [2]。可以通過多媒體教學法、情境教學法等來進行作文教學，此外，還可以通過培養學生的閱讀水平來提升學生的寫作能力，給學生設計閱讀任務，讓學生每一周或者每個月都需要完成閱讀任務，然后通過舉辦故事會的方式，來讓學生將自己所閱讀的文章通過講故事的方式展示出來，這樣能夠提升學生的閱讀水平，為學生的寫作能力的提升做好鋪墊。

2.加強與學生實際生活的聯系

要想讓學生寫出生動、真實的文章，需要教師在作文教學中加強與學生現實生活的聯系。而要想實現這一點，需要教師引導學生回歸到自己的社會生活之中，要培養學生的觀察能力，使學生能夠圍繞生活中的一些細節寫出相應的文章。例如，筆者就要求學生去觀察自己生活中的人物、景物以及動物等，如，讓學生觀察自己的同桌、親人，讓學生根據他們的言行舉止、外貌特征等來寫出相應的文章；如讓學生圍繞生活中所見到的貓、狗以及蝴蝶等來創作文章 [3]。在筆者的引導之下，學生紛紛回歸到自己的實際生活進行觀察，這樣不但提升了他們的觀察能力，還促使他們的寫作不再廢話連篇，不再空洞，而是充滿了對現實的反映，能夠體現豐富的情感，使他們所寫出的文章更具真實情感，能夠更容易打動讀者。

3.教師要激發學生的寫作熱情

興趣是一個人學習的最好的老師，因此，要想提高作文教學的效率，首先就需要激發學生的寫作熱情。教師要加強學生的素材積累，讓學生不至于在寫作過程中感到無事可寫，無從下手。此外，教師要對學生進行科學的指導，對于不同層次的學生要采取相應的教學方法，例如，有些學生對寫作技巧的掌握較好，那么教師就需要教授學生如何去謀篇布局，而有些學生的寫作基礎能力較弱，教師就需要先培養學生的閱讀能力，以此來推動學生的寫作能力。總之，要讓學生感受到自己寫作水平的提升，這樣才能夠激發他們的寫作熱情，激發他們的寫作潛力。

綜上，在作文教學過程中，初中語文教師要突破傳統的教學方法，就要不斷地更新自己的教學方法；要加強與學生實際生活的聯系，使學生所寫出的文章更加生動、更加飽滿；此外，還需要激發學生的寫作熱情，使學生樂于寫作。

參考文獻：

[1]宋勝克.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].教育教學論壇，2013（8）：85-86.

[2]吳蓉.初中語文作文教學的困境分析及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2013（9）：69.

[3]錢秀俐，錢竹倩.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016（4）：100.

編輯 謝尾合endprint