淺談MasterCAM軟件在行動導向教學法的運用

馬興昭

【摘要】MasterCAM是技工院校數控專業的一門專業必修課，也是一門應用性很強的課程，如何提高教學效果，采用行動導向教學法是行之有效的手段。在課程的教學過程中，從而培養學生知識遷移和運用能力，提高學生的學習興趣與效率。

【關鍵詞】MasterCAM軟件 行動導向教學法 運用

【中圖分類號】TP311.5-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0236-01

MasterCAM是技工院校數控專業的一門專業必修課。MasterCAM軟件功能強大，涵蓋了產品的概念設計、工業造型設計、三維模型設計、分析計算、工程圖輸出、加工制造的整個過程。由于它的功能強大，使其成為了三維CAD/CAM領域的一個標準，也是機械設計、制造行業應用范圍最廣的設計軟件之一，所以。學會該課程，將大大拓寬學生的就業渠道。面對技校學生存在起點水平參差不齊、個人興趣差異、學習主動性不強等問題，如何把學生吸引到教學中來，更好地完成教學任務，同時培養學生的職業精神，成為每個教學工作者需要去思考、探索和解決的問題。

一、行動導向教學法的概念與意義

1.行動導向教學法的起源、發展與概念

行動導向教學法是我國目前職業院校教育中一種主流的教學方式。其起源于上世紀80年代的德國，經過多年的發展與探索已經十分完善，在對技工院校學生進行職業教育時能夠產生巨大的作用，是一門嚴謹、完善、經過多年教學實踐的優秀教學方式。其以“行動導向驅動”為主要表現形式，在具體的教學過程中能夠促進教師主導作用和學生主體作用的充分發揮，并激發學生與教師的主觀能動性，注重培養學生的分析能力，使其在畢業后獨自面對難題時能夠迅速分析、快速解決，而教師在使用行動導向學習法對學生進行教育時，主要的工作是布置任務，通過難度適中的任務模式引導學生的思路，從而實現教學目標。

2.行動導向教學法的意義

在我國的職業技術教學中，能夠讓學生即學即用，激發出學生的學習興趣，并且變抽象為具體，使枯燥乏味的課程變得生動而有趣，提升學生的學習熱情，讓學生能夠樂于去掌握。操作和學習。并且，行動導向教學法其獨有的“任務”教學體系，更是給學生一種玩游戲的樂趣，一個個學習任務的功課不僅能夠帶給學生一種成就感與滿足感，更能讓學生在不知不覺之間完成知識的積累，提高學習效率。

二、在行動導向教學法中運用MasterCAM軟件

MasterCAM軟件是一款由美國研發的CAD軟件，其具備優秀的二維繪圖、三維實體造型、曲面設計、體素拼合、數控編程、刀具路徑摸擬及真實感摸擬等多種功能，廣泛應用于工業的設計與模擬和技工院校的教學，在通用機械制造、航空、船舶等行業都有廣泛的應用，能夠真實模擬出各種零件加工的整個過程，無論是在造型設計、CNC銑床、CNC車床或CNC線切割等加工操作中都具有廣泛的用途。

1.縮短理論教學的時間，提升教學效率

在進行行動導向教學法教學時，必要的理論知識傳授也是必要的，但是同具體的時間相比，理論課程的傳授不僅浪費時間而且教學效率低下。但是，當在行動教學法之中運用MasterCAM軟件后，這種現象就能夠得到改變。MasterCAM軟件其強大的模擬能力能夠直觀形象的將書本上枯燥的理論知識展示出來，在保證教學質量的同時還能節省時間，更能夠提升教學質量。

2.提高學生的知識吸收效率，完善實踐教學

MasterCAM軟件在行動導向教學法中的應用必須借助計算機這種載體。據科學研究和多年的教學觀察，當學生面對電腦時注意力會不自覺的被吸引，在這種情況下自然能夠提升學生的知識吸收率。并且，在技工院校的教學中，一名教師往往教導幾十名學生，當進行實踐課程時往往會有幾名學生因知識儲備不足等關系無法順利的進行實踐操作，而教師很難有時間一個個的進行教導，在教學過程中運用MasterCAM軟件，因其強大的模擬能力能夠清晰完善的將整個實驗過程展示出來，在一定情況下代替教師像學生解答了問題，提升了實踐教學的效率。

綜上所述，在技校MasterCAM教學中應用行動導向教學法，不但能夠提高學生的學習興趣，同時還能夠培養和提高學生的實踐能力，以及其他方面的意識和能力，在實際的應用時，應根據課程的安排和內容，注重理論與實際的結合，在教學中，充分發揮學生的主體作用，教師負責指導。筆者認為，行動導向教學法值得在教學實踐推廣應用。

參考文獻：

[1]唐清春.Mastercam軟件在職師本實踐教學中的改革與應用[J].科技資訊，2013，（11）：176-177.

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