社會主義核心價值觀對職業教育的影響研究

孫曉慧

摘要：在現代職業教育發展過程中，做好對社會主義核心價值觀的影響研究，能夠在為職業教育營造良好思想環境的基礎上，為職業人才的全面素質培養目標實現提供支持。文章先對社會主義核心價值觀念對職業教育的積極作用進行闡述，之后對當代職業教育學生價值觀的形成問題表現予以分析，最后提出了職業教育中的社會主義核心價值觀念的實現措施，希望能夠為職業教育的發展進步提供支持。

關鍵詞：社會主義；核心價值觀；職業教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）36-0037-02

在社會主義價值觀念發展背景下，如何在職業教育中做好對學生的社會主義核心價值觀教育，成為職業教育的重要教育目標。從當前的職業教育模式來看，其在社會主義核心價值觀教育方面確有不足，這對于職業人才的全面素質發展十分不利。為了能夠更好地發揮職業人才的社會價值，為具有中國特色社會主義發展模式的構建帶來支持，做好對職業院校學生的社會主義核心價值觀教育意義深遠。

一、社會主義核心價值觀對職業教育的積極作用

1.指明了思想政治教育方向。在當前的職業教育模式下，思想政治教育作為基礎性教育內容，其對于學生的思想素質形成具有重要影響。從職業院校的教育功能角度來看，其思想政治教育本質上是向學生傳播社會主流價值觀念，使得其行為符合我國社會發展的根本需求。而社會主義核心價值觀作為社會主義意識形態的本質體現，是職業學校學生政治思想教育的核心內容，與職業教育人才培養目標契合，是加快發展現代職業教育的精神引領，為職業學校思想政治教育工作指明了方向。

2.明確了思想政治教育工作的主要任務。在職業教育中，思想政治教育作為最基礎的教育內容，對于學生的思想素質建設影響極其深遠。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》作為高校思想政治教育的指導內容，對于職業教育的思想政治教育擁有同樣的指導作用，其所指出的“以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育”，“以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育”，“以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育”，“以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育”，正是當前形勢下職業教育中思想政治教育工作的主要任務。社會主義核心價值體系對引導學生樹立正確的價值觀念和道德情操具有重要的指導意義，為其成長成才指明了方向和目標。

3.促進了學生全面素質發展。在現代社會發展背景下，信息技術的快速發展在為社會發展提供動力的同時，也帶來了消極影響。一些西方國家的資本主義思想對于涉世未深的年輕人造成了非常關鍵的影響，他們的人生價值觀因此而出現了較為明顯的偏移，坐享其成、好逸惡勞、好高騖遠等情況屢見不鮮，這會對他們未來的發展帶來極為不利的影響。在這種情況下，學校必須要進一步強化思想政治教育當中的社會主義核心價值觀內容，發揮出其對于學生正確思想素質的構建作用。

二、當代職業教育學生價值觀形成問題表現

1.價值取向偏離化。在信息技術快速發展的今天，互聯網的全球普及，給學生帶來了放眼世界的機會。對于信息技術的發展我們始終對其積極作用予以肯定，但在思想政治教育、價值觀念構建方面卻是有明顯弊端的。在互聯網上，充斥著各種各樣的信息內容，暴力、淫穢、腐敗、炫富、反動等內容不勝枚舉，學生雖然具有良好的信息技術，但他們不具備辨別信息真假和是非的能力，這給學生在價值觀念構成方面帶來了嚴重的消極影響。再加上西方資本主義價值觀的滲透，讓許多年輕人迷失了方向，這對于學生正確的人生價值觀構建極為不利。

2.價值取向功利化。價值取向功利化也是當前社會發展模式下，學生存在的價值觀問題。盡管我國已經實現了經濟轉型，但隨之而來的看病難、就業難、住房難等“后遺癥”尚未得到解決，在這種情況下過于明顯的利益沖突很容易導致學生在價值觀念上出現偏移，形成過于功利化的價值取向。再加上西方腐朽思想的嚴重侵蝕，這讓很多學生成為拜金主義、享樂主義的受害者，他們追求物質與金錢的享受，卻不愿意為之付出勞動，這讓校園犯罪事件的數量逐年上漲，教育事業的發展由此被蒙上了一層陰影。

3.價值取向矛盾化。價值取向矛盾化也是職業院校學生的一個問題表現。從職業教育學生的年齡角度來看，他們正處于價值觀念形成的關鍵時期，過于多元化的價值觀念，讓學生在價值觀構建過程中遇到了矛盾。具體表現在有的學生既認同社會主義核心價值觀，又崇尚西方國家的民主、自由；既知道父母供自己讀書的不易，卻又有著過強的物質追求和享樂主義思想；既有著強烈的愛國情感，卻又不愿肩負起應有的責任和使命。這種情況的出現會造成學生價值觀念的混亂，對他們的未來發展極為不利。

三、職業教育中的社會主義核心價值觀的實現措施

1.以德育課堂為主的社會主義核心價值觀教育。德育作為職業教育中的重要內容，將社會主義核心價值觀教育融入到德育課堂當中，能夠為實現社會主義核心價值觀帶來良好的支持。在德育課堂上，社會主義核心價值觀的有效融入，能夠實現對德育教育內容的提升，從更高的層次上促進德育工作的開展。同時，其也能夠借助于德育課堂的優秀環境，加強對學生的愛國主義教育、職業道德教育、個人素質教育，幫助學生提升自己明辨主流價值的能力，提高抵御西方社會思潮的能力，為堅定學生的社會主義價值觀念帶來良好支持。需要注意的是德育、社會主義核心價值觀教育都是思想、觀念教育，其與基礎知識教育有著本質區別，因此切忌采取“填鴨式”教學，帶給學生厭倦感，將他們推向社會主義核心價值觀的反方向。

2.以校園環境為主的社會主義核心價值觀教育。校園是學生日常學習、生活的主要環境，構建一個良好的教育教學環境，也能夠為實現社會主義核心價值觀教育帶來支持。在實際工作中，我們要充分利用校園中的各種宣傳途徑，包括校刊、官博、宣傳欄及校園論壇等，積極宣傳社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀念能夠真正的融入到學生的生活中，成為他們生活當中的一部分。在此基礎上，通過豐富的社會主義核心價值觀主題活動，來對學生的正確價值觀念進行培養。例如可以通過校際運動會來實現對學生的集體主義精神的培養。也可以通過詩詞大賽、成語大會、辯論會等，來加深學生對正確價值觀念的印象，提高對我國傳統文化的認同感。又或者在五四青年節、一二·九運動紀念日、抗日戰爭勝利紀念日等具有教育意義的日子，組織學生去參觀烈士陵園、紀念館等，加強對學生愛國主義思想的培養，增強學生的使命感和責任感，為正確的社會主義核心價值觀的形成打下基礎。

3.以社會實踐為主的社會主義核心價值觀教育。社會實踐是學生真正接觸社會、了解社會的主要途徑，在對他們進行社會主義核心價值觀培養過程中，發揮社會實踐活動的積極作用，也能夠為教育效果的提升帶來支持。為此，學校可以選擇“老年節”、“學雷鋒紀念日”、“兒童節”等一些具有特殊意義的節日，組織學生進入敬老院、社區、幼兒園，參與社會實踐活動，讓他們通過親自體驗來了解國情，感知民生，認識到社會主義核心價值觀對于我國發展的關鍵性作用，從而更好地激發出他們的民族自豪感和社會責任感，為他們認同、接受和踐行社會主義核心價值觀帶來支持。

綜上所述，做好對社會主義核心價值觀在職業教育中的影響研究，不僅能夠為職業教育發展帶來支持，還能夠為進一步落實社會主義核心價值觀打下基礎。在實際教育過程中，為了讓學生能夠更為真切地感受到社會主義核心價值觀對于他們未來發展的影響，教師可以通過課堂、生活環境以及社會實踐等多方面的措施來實現教育目標，讓學生能夠在學習職業技術的同時，也能夠為他們科學、正確、先進的價值觀念構成打下基礎，從而激發出他們為社會主義貢獻才智的動力，為我國社會主義社會的有效構建帶來良好的動力支持。

參考文獻：

[1]劉建明，李偉.關于社會主義核心價值觀教育的調查報告——以江蘇省南京工程高等職業學校為例[J].佳木斯職業學院學報，2016，（02）.

[2]蔡穎，張玉榮，洪旺元.職業院校學生社會主義核心價值觀教育的調查與思考[J].職教論壇，2016，（02）.endprint