靈活運用體態語打造中職語文教學高效課堂

馬勤花

【摘要】體態語的運用是教師必備的基本功之一，尤其是語文教師，靈活運用得體的體態語，能有效提高課堂教學效率。因此，教師必須理解和掌握體態語及其運用技巧，以期達到更好的教學效果，提高教學質量。

【關鍵詞】體態語 中職語文 高效課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0059-01

教師和一般人一樣，也具備一般的身體動作和面部表情，怎么有目的、有針對性地把體態語運用到教學實踐中去，就必須熟練掌握體態語及其運用技巧和策略。

1.教師課堂體態語對課堂教學的影響

1.1體態語可以傳達更為豐富的知識，擴大課堂信息量。它可以輔助有聲教學，使其更明確，而且體態語在實際教學中和有聲語言相比更能直接地刺激學生的視覺器官。實踐證明，言語教學與體態語之間的合理結合，豐富了課堂教學內容，無形中在有限的時間內，擴大了信息量，增強了課堂教學效果，提高了教學效率。

1.2體態語能促進師生之間的感情，建立良好的師生關系，從而使教學信息得以順利傳授。教師積極的體態語有助于溝通師生感情，有利于教學內容的傳授與接收。一個贊賞的微笑、一個信任的目光，這些雖很細微的體態語卻能贏得學生的信任與支持，在這種情感基礎之上建立的課堂也必定是活躍的，是輕松愉快的，教學效率也必定是高效的。

1.3體態語能吸引學生的注意力。比如，教師在指導學生朗讀時，就可以運用面部表情來表現文章內在的情感。表達歡樂時，眉開眼笑；表達氣憤時，橫眉立目；表達悲傷時，面容凄戚等等，這樣富于變化的表情、變幻的節奏能夠吸引學生的注意力。

2.常規體態語運用技巧及其策略

2.1運用眼神的技巧和策略，傳情達意

我們常說：“眼睛是心靈的窗口”，而教師的眼神具有獨特的豐富性和暗示性。在教學過程中，教師要學會看眼色行事，在課堂上會從學生的眼神變化中，看出自己的教學效果，辨析具體情況，然后對癥下藥，調節好教學的速度，喚醒學生的注意。如果教師在教學過程中能夠恰如其分地運用眼神，不僅可以傳情達意，而且還能從學生的眼神中洞察他們的內心世界，從而達到一種無聲勝有聲、靈犀一點通的境界。

2.2交流情感——于無聲處見精神

教師的面部表情是一種無聲語言，能夠傳達出非常豐富的感情。因此，教師在課堂教學中要以飽滿的熱情、積極的態度去影響和感染每一位學生，做到嚴肅中有柔情、端莊中有微笑。在表情語中最富有表現力的則是微笑，微笑是一種最親切又不失尊嚴的表情，把微笑帶到課堂教學中，能讓學生感受到教師的慈祥和親切，這樣學生會樂于接受，會喜歡老師，進而喜歡他的課，從而使師生關系和諧發展。

2.3運用手勢的技巧與策略

在具體的教學過程中，教師除了言語講授，還應適當運用手勢語加以輔助，使學生受到感染，從而取得良好的課堂效果。手勢語主要還是輔助言語講授，和語氣相配合，起到增強氣勢、突出強調、潤色交流的作用。尤其是在語文教學中，教師可以根據具體的教學內容，自然而又恰當地運用手勢來輔助有聲語言，會使我們的教學內容更加生動形象，提高學生的記憶力。

2.4掌握巧修儀表的技巧和策略

教師的外表修飾也是一種靜態的體態語，包括教師在教學情景中的服裝、發型配飾以及化妝等等。雖然在多數教學情況下，這些不直接傳達和教學內容相關的信息，但它對教師的交往有直接的影響，有時對教學起到一定的輔助作用。因此，教師要努力追求端莊、親切、自然等美好的舉止姿態，那些不修邊幅、邋里邋遢等不良習慣蕩然無存，使自己的儀表風度永遠成為學生效仿的模范。

2.5組織教學——言情言理，控制調節

體態語運用得好，還可以促進教師對課堂教學更好地控制和調節。教師要注意觀察學生體態語表達的反饋信息：學生凝神屏息目視老師，說明啟發得當，情緒高昂；學生交換眼神會心微笑，說明對老師講授的內容理解并贊賞；教師還要充分利用自己的體態語言調節學生的學習活動；講課時善于用教育專家建議的“s”形眼神巡視課堂，以免漏掉哪一個角落里的學生。發現有學生不注意聽課做小動作，可以借機走到他旁邊，輕輕拍他一下或用眼神注視他，使之注意力集中于講課內容，避免直呼其名批評學生，傷害學生的自尊心，影響其他學生聽課。

總之，語文課堂上，教師一個親切的微笑、一個信任的眼神，有時會勝過千言萬語。體態語在課堂教學活動中有著十分重要的地位，對教學效果的作用也是巨大而不容忽視的，應引起教師的高度重視。

參考文獻：

[1]王波.教師態勢語在教學中的具體運用[J].文學教育（下）.2015（06）

[2]盧巧云.談教師的體態語言在語文教學中的魅力[J].語文教學之友.2013（12）endprint