小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作訓(xùn)練的有效策略探討

摘 要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，習(xí)作是非常重要的內(nèi)容，由于習(xí)作學(xué)習(xí)所涉及的范圍較廣，不僅要求小學(xué)生要掌握一定的字詞匯，還要求學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠達(dá)到一定水平，所以可以說(shuō)習(xí)作也是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)所在。而且習(xí)作關(guān)乎到小學(xué)生對(duì)日常生活的觀察與記錄，關(guān)乎知識(shí)的積累與運(yùn)用，所以就必須要在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文自作訓(xùn)練中結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察以及知識(shí)積累的能力，以便為小學(xué)作文增添豐富的內(nèi)容，從而提升小學(xué)生的習(xí)作能力和水平。本文就針對(duì)怎樣提升小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作訓(xùn)練的有效措施進(jìn)行了分析與探討，致力于提升小學(xué)生的習(xí)作興趣，以及習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作訓(xùn)練；措施；分析

一、 注重對(duì)習(xí)作訓(xùn)練主題的突出，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作訓(xùn)練過(guò)程中，一定要注重對(duì)習(xí)作主題的突出，要通過(guò)一些看圖寫(xiě)話等方式來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，有些老師可能會(huì)認(rèn)為看圖寫(xiě)話等方式進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練會(huì)比較費(fèi)時(shí)間，也就會(huì)過(guò)分地注重對(duì)其他內(nèi)容的教學(xué)，就會(huì)忽視了習(xí)作訓(xùn)練。因此首先老師就應(yīng)該正確認(rèn)知習(xí)作訓(xùn)練的重要性，從多方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，從而為小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。如：在學(xué)習(xí)《怎樣寫(xiě)觀察日記》時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察自己身邊發(fā)生的事情來(lái)寫(xiě)作，也可以讓學(xué)生將自己所看到的優(yōu)美景色以及視頻等加以記錄和習(xí)作，堅(jiān)持每天一篇，上課要與學(xué)生共同分享，這樣讓學(xué)生堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成每天習(xí)作的習(xí)慣。此外，老師和家長(zhǎng)也要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確的寫(xiě)作，而不是千篇一律，這樣學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成，在觀察與自作的過(guò)程中知識(shí)也會(huì)大量積累，從而使自身的習(xí)作水平和能力得到提升。

二、 設(shè)定習(xí)作的閱讀主題，培養(yǎng)習(xí)作能力

現(xiàn)階段，有大多數(shù)的學(xué)生都是被迫去學(xué)習(xí)和閱讀，而這種方式不但不會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升、知識(shí)的積累起作用，反而還會(huì)容易引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的反感，甚至不喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。大詩(shī)人杜甫曾用“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”來(lái)描述讀書(shū)的重要性，也就是要告訴我們只有書(shū)讀得多、讀得精，才能夠?yàn)榱?xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。所以，就需要老師在進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)要有目的有主題的引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以便可以有效地增添學(xué)生習(xí)作所需的資源和內(nèi)容。如：我們?cè)谟?xùn)練《如何寫(xiě)我成長(zhǎng)的故事》這一節(jié)習(xí)作內(nèi)容時(shí)，老師可以與課文《為中華崛起而讀書(shū)》相結(jié)合，文章主要講述了少年周恩來(lái)在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，勵(lì)志為振興中華而讀書(shū)的事情，以此篇文章為閱讀主題，讓學(xué)生去感受周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，使之能夠有目標(biāo)的閱讀，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及理解能力。此外，老師還可以每天布置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生自己閱讀所喜歡的內(nèi)容，設(shè)定一個(gè)閱讀目標(biāo)，并對(duì)自己的閱讀體會(huì)進(jìn)行記錄，然后通過(guò)設(shè)計(jì)一份“閱讀正能量”表格來(lái)反應(yīng)出學(xué)生的閱讀情況，并將其進(jìn)行分享，以此為激勵(lì)，看看哪個(gè)學(xué)生所積累的正能量多，并予以表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種方式，不但能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且也能夠使其養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，為習(xí)作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、 結(jié)合生活實(shí)際，豐富學(xué)生閱讀范圍

小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練都是一些較為簡(jiǎn)單的題材，大多都是以實(shí)踐活動(dòng)或生活為基礎(chǔ)，不像初高中所涉及的習(xí)作內(nèi)容廣泛，所以就要求老師在進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生多了解。但實(shí)際在學(xué)習(xí)中，學(xué)生所接觸到的生活實(shí)踐相對(duì)較少，且時(shí)間又有所限制，所以老師可以通過(guò)課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩方面來(lái)對(duì)小學(xué)生的閱讀途徑進(jìn)行拓展，以便豐富他們的習(xí)作素材。首先，在老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的前提下，要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)更加廣泛的閱讀讀物；其次，通過(guò)上述培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力來(lái)讓學(xué)生了解到閱讀的重要性，就像古人所描述的“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，讓他們了解到閱讀是能夠讓我們了解到更多知識(shí)的，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及情操得到提升和陶冶。例如：在訓(xùn)練《自然景觀》習(xí)作時(shí)，老師可以結(jié)合《阿里山的云霧》這篇課文，通過(guò)課文來(lái)引出我們周圍的景色，然后讓學(xué)生描述一下自己所見(jiàn)到過(guò)的最美景色與大家分享，學(xué)生不僅會(huì)主動(dòng)回答而且也能夠活躍課堂氛圍，課后老師可以以景色為主題讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)作，通過(guò)課內(nèi)文章對(duì)景色的描述與情感的表達(dá)，讓學(xué)生可以通過(guò)自己的觀察來(lái)習(xí)作，也將自身對(duì)景色的情感表達(dá)出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

四、 創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)方法

在進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練過(guò)程中，老師的講解也是很重要的一部分，若此時(shí)講解過(guò)于傳統(tǒng)單一，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)習(xí)作了解的興趣，注意力不集中，導(dǎo)致習(xí)作訓(xùn)練效率低下。所以，老師在講授習(xí)作時(shí)，一定要注重對(duì)習(xí)作方法的創(chuàng)新，采取多樣化的方式予以講授，讓學(xué)生提高對(duì)習(xí)作的學(xué)習(xí)熱情和積極性，用新方法來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路，讓其能夠充分思考和想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。一方面，老師在習(xí)作課堂上對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改時(shí)，可以采用全班相互交換的方式，讓每個(gè)同學(xué)都能夠與自己作文不相同的內(nèi)容，并相互進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流，找出別人作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，與自己的相互對(duì)比，這樣學(xué)生就能夠很認(rèn)真地去對(duì)文章進(jìn)行分析，然后就會(huì)意識(shí)到自己的作文有哪些不足，這樣學(xué)生的思維能力就會(huì)得到提升，從而使自身能夠更加深刻的了解習(xí)作，使自身的綜合能力得到提升。

五、 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要注重小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，因?yàn)檫@不僅關(guān)乎小學(xué)生寫(xiě)作能力，也關(guān)乎小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的全面積累，更是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一種鍛煉。所以，也就要求老師在習(xí)作訓(xùn)練中要善于采取有效方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，使之對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語(yǔ)言積累能力，以便為學(xué)生習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還要引起對(duì)閱讀的重視，在日常教學(xué)中鍛煉學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中去感受和分析其內(nèi)容和情感，從而提升自身習(xí)作內(nèi)容的飽滿度，進(jìn)而從整體上來(lái)提升自身的習(xí)作能力和水平。

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作者簡(jiǎn)介：

朱緒國(guó)，重慶市，武隆區(qū)仙女山希望學(xué)校。