對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)實施策略的研究

摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠幫助學(xué)生發(fā)展思維能力，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中出現(xiàn)的問題。小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)知識需要借助畫圖來完成，幫助學(xué)生習(xí)得畫圖的能力以及教授學(xué)生畫圖的方法，能夠促使學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。通過畫圖的方法，能把抽象的知識變的具體，學(xué)生學(xué)起來也相對容易，通過這種方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級；數(shù)學(xué)課堂；畫圖教學(xué)；實施策略

一、 引言

教師教授學(xué)生數(shù)學(xué)，不僅要讓學(xué)生能夠?qū)W到知識，還要讓學(xué)生能夠解決出現(xiàn)的問題。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，并且讓學(xué)生的觀察能力以及分析能力都得到了進一步的提高。隨著教師對教學(xué)方法的不斷探討，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以使用畫圖的方法，這種方法能夠幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解與吸收知識。

二、 畫圖教學(xué)

小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)有了一定的深度，并且知識是比較抽象的。畫圖教學(xué)有效地解決了這一問題，使用這種方法能夠把抽象的知識直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)生通過看圖就能直接地了解到教學(xué)的知識點，能對知識有更深的理解，學(xué)生在學(xué)起來就更加容易。教師在教學(xué)中要認(rèn)識到使用畫圖教學(xué)的重要性，并且要把畫圖教學(xué)發(fā)揮到最好，這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及解決數(shù)學(xué)問題的能力。

三、 畫圖方法的多樣性

畫圖方法有很多種，教師在進行教學(xué)的時候，可以針對具體的情況，讓學(xué)生選擇使用不同的畫圖方法。畫圖的方法包括“平面圖、立體圖、分析圖、線段圖、表格圖、思路圖、統(tǒng)計圖等”。學(xué)生對于問題的理解程度不同，他們選擇的畫圖方法也不同，教師要對他們進行積極的引導(dǎo)，但是不是所有的畫圖方法都能解決問題，因此，教師還要教給他們進行有針對性的選擇畫圖的方法，不能隨意進行選擇。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就能把復(fù)雜的知識簡單化，學(xué)起來也就更加的容易。

四、 教學(xué)中使用畫圖教學(xué)的方法

（一） 充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

以前的教學(xué)模式都是把教師擺在教學(xué)主體的位置，但是隨著人們對教育認(rèn)知的不斷變化才確定了學(xué)生的主體地位。教師要想使用好畫圖教學(xué)方法，就要讓學(xué)生體會到這種方法的樂趣，并且要讓學(xué)生感受到使用這種方法解決數(shù)學(xué)問題的成就感。畫圖教學(xué)方法不僅是教師要進行畫圖，學(xué)生也要進行畫圖，在畫圖的過程中學(xué)生會對知識有進一步的了解，并且能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中來。

（二） 在畫圖的過程中設(shè)置疑問，促進學(xué)生進一步的思考問題

小學(xué)生在這個學(xué)習(xí)階段的好奇心比較強，并且愿意積極地去探索知識，教師在教課的過程中要設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，并且使用自己的知識解決教師提出的數(shù)學(xué)問題。例如：《扇形統(tǒng)計圖》這節(jié)課，如果教師只是進行知識的講解，學(xué)生很難理解扇形統(tǒng)計圖，教師可以一步步地引導(dǎo)學(xué)生使用畫圖的方法畫出相應(yīng)的扇形圖，進而讓學(xué)生通過畫圖找出扇形圖中需要統(tǒng)計的內(nèi)容，使用這種方法提高了學(xué)生解決問題的能力，并增加了他們在解決問題中使用畫圖方法的意識。

（三） 在學(xué)生的日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣

對學(xué)生畫圖能力的培養(yǎng)不能只靠上課進行培養(yǎng)，在學(xué)生的日常生活中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，進而幫助學(xué)生在各個方面得到相應(yīng)的提高。教師不僅要在生活中對學(xué)生的畫圖意識進行培養(yǎng)，也要在學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的畫圖意識。例如：學(xué)生在課間活動的時候，教師就可以擴展《扇形統(tǒng)計圖》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教師讓學(xué)生觀察，本班的學(xué)生在樓上的有多少人，在教學(xué)樓外面的有多少人，在操場上的有多少人，然后上課的時候讓學(xué)生把圖繪制出來，并算出學(xué)生的比例情況。通過畫圖學(xué)生很容易了解哪部分學(xué)生占的比較多，哪部分學(xué)生占的比較少，并且這對學(xué)生以后學(xué)好比例有著重要的作用。

（四） 畫圖方法的靈活使用

畫圖方法多種多樣，我們要根據(jù)數(shù)學(xué)問題的內(nèi)容來選擇合適畫圖方法，才能達到事半功倍的效果。平面圖形要畫平面圖來幫助學(xué)生理解題意；長方體、正方體、圓柱體、圓錐要畫立體圖；小學(xué)六年級解決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法數(shù)學(xué)問題，這部分內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難懂，因此教師可以教學(xué)生使用畫線段的方法。這種方法能夠幫助小學(xué)生更好地理解問題的含義。學(xué)生自己動手畫完線段，就會發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的問題變得簡單了，學(xué)生也就更容易理解分?jǐn)?shù)乘除法的內(nèi)容。如：有一條繩子，第一次剪去全長的13，第二次剪去3米，這時正好剩下一半，這條繩子原來是多少米？

（五） 在實踐中對學(xué)生的畫圖能力進行培養(yǎng)

學(xué)生的畫圖能力不是一下子就能培養(yǎng)好的，要慢慢地進行培養(yǎng)，教師對于學(xué)生的培養(yǎng)要制定一個有效的計劃，并且這個計劃不能是一成不變的，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況增加計劃的難度。教師在培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力的時候也提高了學(xué)生的邏輯思維能力以及相應(yīng)的動手能力，這些能力的發(fā)展與畫圖能力的發(fā)展是相輔相成、相互依托的。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握畫圖的方法，并且讓學(xué)生能夠掌握靈活的畫圖方法。學(xué)生在進行畫圖的時候，教師要從旁進行指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫圖存在一定的偏差，要及時地糾正，對于畫圖畫的比較好的學(xué)生進行及時的鼓勵，對于不知道該如何進行畫圖的學(xué)生要積極地給予指導(dǎo)以及耐心地講解和培養(yǎng)。教師在學(xué)生畫圖的過程中要進行反復(fù)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的畫圖能力。

五、 結(jié)束語

對小學(xué)六年級的學(xué)生進行畫圖能力的培養(yǎng)，能夠讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，并且在數(shù)學(xué)中積極地進行思考。教師在上數(shù)學(xué)課的時候使用畫圖教學(xué)能夠把枯燥的上課氛圍變得活躍，把復(fù)雜的知識以簡單的方式展現(xiàn)出來，進而吸引學(xué)生積極地投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。教師在教學(xué)中要對畫圖教學(xué)有全面的認(rèn)識，并且把這種方法運用在教學(xué)實踐中，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：

謝學(xué)君，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市第二十小學(xué)校。