淺談班主任人格魅力的修煉

石半丁 毛貞燕

摘 要：班主任的人格，是班主任在長期的管理實踐中逐漸形成獨特而鮮明的個性特征，是班主任理想信念、品德操守、舉止談吐、氣質風度、學術底蘊等眾多因素的綜合體現(xiàn)。人格魅力是班主任影響力中起決定和主導作用的因素，它決定班主任影響力的大小和持續(xù)時間的長短。因此，提高班主任的影響力，關鍵是提高班主任人格魅力的影響力。

關鍵詞：班主任；人格魅力；以德樹人；以學服人；以誠待人

新時代、新的教育形勢和多元化社會價值取向給班主任提出了更高的要求，除了要有全心全意為班級服務的公仆意識和蠟炬成灰淚始干的無私奉獻精神之外，還必須努力修煉自身的人格魅力，使自己成為有“魅力”的班主任，同時不斷創(chuàng)新管理措施，引導學生健康、全面發(fā)展。班主任一旦形成特有的人格魅力和不斷創(chuàng)新的管理措施，就會對全體學生產生強大的吸引力，進而形成一股強大的合力，推動班級的發(fā)展，從而促進學校工作的向前發(fā)展。

班主任的人格，是班主任在長期的管理實踐中逐漸形成獨特而鮮明的個性特征，是班主任理想信念、品德操守、舉止談吐、氣質風度、學術底蘊等眾多因素的綜合體現(xiàn)。人格魅力是班主任影響力中起決定和主導作用的因素，它決定班主任影響力的大小和持續(xù)時間的長短。因此，提高班主任的影響力，關鍵是提高班主任人格魅力的影響力。

班主任的人格魅力賦予了班主任個體生命以鮮明的本我色彩。我認為，具有人格魅力的班主任應當是一個理想信念堅定、道德高尚的賢者；一個孜孜以求、學習淵博的智者；一個多謀善斷、講究管理藝術的能者；一個胸懷坦蕩、心中有愛的仁者。那么，班主任怎樣才能修煉好人格魅力呢？

一、 身正為范，以德樹人

古代教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅巫鳛榘嗉壍墓芾碚撸鎸Φ氖且蝗夯钌愿皴漠惖娜?，靠傳統(tǒng)的嚴格管理、全天候的守護、拉網式的交心談心是遠遠不夠的。班主任個人品牌的構成要素之一就是個人高尚品德。班主任在打造個人品牌時，要注意品德修養(yǎng)，講究職業(yè)道德和個人信譽、注重儀表、儀態(tài)和談吐，塑造一個良好形象。因此，班主任的人生觀、世界觀、價值觀都應該處在一個較高的層面上，并持之以恒地形成一種給予文化的親和力、感染力，有著浩然之氣，是公平正義的化身，時刻傳遞著慢慢的正能量。這樣才能贏得同事、學生及家長的認同，才能在一所學校發(fā)揮個人人格品牌的效用。

青少年時期，正是心理、品質發(fā)展的高峰期，這一代中學生過早地承擔著家長的過高期望值和來自社會各方面的心理壓力，由于心理不健全，而且他們自我調節(jié)的機制薄弱，因而班主任教師良好的品質及修養(yǎng)，會潛移默化地影響學生，進而教育和引導學生向優(yōu)良的方向發(fā)展。

二、 學高為師，以學服人

作為班主任教師影響學生素質發(fā)展的因素，首先是教師廣博的知識和較強的教育能力。這是作為一名教師最起碼的標準，班主任教師更應具備。因為教師在學生眼里首先是教書——傳授知識的。班主任在管理工作中的重要才華表現(xiàn)就是課堂教學，對于學生來說，教師是知識的化身。課講得好，能很好地駕馭課堂，讓學生佩服，也是形成魅力的重要因素。如果你有扎實的教學基本功，有優(yōu)秀的教學方法和教學藝術，你的課上得很棒，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育，所謂“信其師而親其師”。每堂課下來，學生們在得到知識的同時，同樣領略了教師淵博的知識。這無疑提高了學生對知識的渴求，暗暗地要與教師特別是與其知識靠近，所謂“親其師信其道”。再加上教師較強的教育能力，深深地吸引著每一個學生。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學業(yè)務、認真探索教學方法、靈活運用教學原則、細心傳授學習方法、努力提高教學質量是必過的第一關，也是一個優(yōu)秀班集體所必須具備的。

作為班主任，我們不僅要有比較完善的基礎知識和專業(yè)知識群，還最好掌握與工作相關的邊緣科學知識和新科學知識，還要了解一定廣度的文化知識，如文藝、天文、美學、史地等等，我們要做班級的“高參”，這對我們的班級管理工作大有好處。

三、 言信行果，以誠待人

孔子在《論語·子路》中說：“人而無信，不知其可也。”班主任必須運用管理權，制定強有力的、切合實際的規(guī)章制度，用制度去規(guī)范和約束學生的觀念和行為，并注意在執(zhí)行過程中做到言必信、行必果，做到獎懲分明。久而久之，這種“誠信”也就變成了個人的“威信”。正如列寧所指出的那樣：成功的管理“不是靠權力，而是靠威信、毅力、豐富的經驗，多方面的工作以及卓越的才能”。

優(yōu)秀班主任的人格魅力來源于對教育事業(yè)的忠誠。他們不是把工作日工作看成是一種提防高待遇和晉級評優(yōu)評職稱的手段，而是毫無私心雜念的投入其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。人格決定威信，態(tài)度決定高度，方法決定成敗。實踐告訴我們，要想做一個成功的班主任，首先要做一個充滿美好的人格魅力的人。

參考文獻：

[1]劉華琳.用班主任的人格魅力育人[J].學周刊（教育科學論壇），2011（05）.

[2]丁大玉.淺談如何建立班主任與學生的和諧關系[J].讀與寫（教育教學刊），2013（08）.

作者簡介：

石半丁，毛貞燕，四川省瀘州市，四川省瀘縣第四中學。