班主任工作的六把金鑰匙

摘 要：班主任對學生的健康成長起著至關重要的作用，甚至影響著學生的前途和一生。作為一名初中班主任，要想搞好班級管理，至少需要六把金鑰匙。

關鍵詞：班主任；工作；金鑰匙

我多年來一直從事初中班主任工作。在十多年的班主任工作中，經歷了太多的酸甜苦辣，遇到了太多的苦悶彷徨，也有許多收獲。我認為一名初中班主任在一個學生的一生中，對學生的健康成長起著至關重要的作用，甚至影響著一人的前途和一生。我粗淺地覺得，作為一名初中班主任，要想搞好班級管理，至少需要六把鑰匙，六把金鑰匙。

第一把金鑰匙：初中三年的檔案管理。

想成功培養一名學生，要做許多細致而扎實的工作，必須要對這個學生有充分的，足夠的，深入的了解。需要在初一時就開始給學生建檔案，進行檔案管理。主要包括四個方面。一是家庭情況：包括家庭住址，家庭成員，成員職業，收入情況，聯系電話，受教育程度。了解這些情況之后，也就了解了這名學生的成長環境。二是個人情況；包括學生本人的出生年月日，是以后建檔的資料；學生的特長愛好，學習情況。三是記錄學生所做的每一件好事和所犯的每一個錯誤。四是輟學學生的情況分析。對于輟學學生，要深入了解他們輟學的根本原因，并在班上了解情況類似的學生，提前做好他們的思想工作，以防他們輟學。如果中途不當這個班的班主任，則一定要將本班學生的這些檔案和情況移交和反映給新的班主任，以方便他們以后的工作。

第二把金鑰匙：全體學生的目標管理。

目標是方向和動力，有了目標，學生才會更加努力。我通常的做法是在初一第一學期期中考試后，根據學生的情況將全班學生分成四類進行培養。學習好的，有組織管理才能的讓他們當班干部，將來培養成部門領導。學習好的，不善言辭，就讓他們安心學習，將來培養成辦公室白領。學習中等的，有特長的，讓他們培養特長，將來上縣中的藝術班。學習處于下游的，沒有特長的，無組織管理才能的，則只重培養他們學會做人與處世，以利于他們將來的發展。

第三把金鑰匙：魅力無窮的激勵管理。

激勵的作用是巨大的，一句激勵的話可以改變一個學生的人生。作為教育工作者，更要經常大量的發自內心地對學生進行激勵，不斷地激發他們的潛能，使他們的才能得到最大限度地展示。激勵的方法我覺得一是當面激勵。當著學生本人的面，或全班學生的面，表揚學生的進步，激勵他們去努力?；蛘哌@樣說，咱班誰誰誰說，某某某老師說，你近一段時間非?？炭?，非常努力，進步很大，希望你百尺竿頭，更近一步。二是假借第三者。要激勵張三，在李四面前談，許多老師和同學說，張三表現很好，進步較快，是同學們學習的榜樣。我相信當李四將這些話帶給張三時，張三的心中肯定熱乎乎的，學上的勁頭一定更足?？傊趯W生的教育中多一些表揚，少一些批評；多一些贊美，少一些指責，多一些激勵，少一些打擊。常說你能行，不說你不行。在對學生安排任務或提出要求時，只說什么時間完成任務，絕不可以說如果完不成，我將怎么怎么樣。在安排任務時，這種話一出口，聽的人可能馬上就沒心情去干了。

第四把金鑰匙：管理學生的四個寶典。

在管理學生時，不同的人有不同的絕招。我覺得至少要有四個寶典。一是正確處理“嚴與愛”的關系。對學生嚴是沒有錯的，嚴師出高徒，但是，對學生沒有愛的嚴又有何種意義，有誰愿意接受呢？二是正確處理“松與緊”的關系。大家都知道的“抓沙子實驗”就說明了這個關系。三是正確處理“收與放”的關系。作為班主任，我覺得像請假這樣的收在手中就行了。其他的像組建新的班委，周會選些什么話題，對于遲到的學生如何處理，都放手讓學生去處理。四是“大與小”的關系。對于學生的錯誤，像喝酒，上網，吸煙，賭博，打架，夜不歸宿等大的問題，則要按校紀班規嚴肅處理，像課間打鬧、惡作劇等小問題，可以一笑了之，不必小題大做。

第五把金鑰匙：犯錯學生的耐心管理。

學生犯錯誤是很正常的事情，在處理犯錯學生的問題上，很多人都有個誤區，那就是都認為，做一次工作，談一次心就解決問題了。其實，遠不是這樣，往往需要多次談心，因為要學生認識并改正自己的錯誤是需要一個過程的。前面我們講過，給學生建立個人檔案，通過檔案，我們就知道學生的成長環境，性格不同，是否留守兒童，是否獨生子女，這樣才能找到解決問題的適當切入點。在和學生談過后，過幾天還要再談，進行回訪，通過回訪，才能知曉學生到底改了沒有，思想是否有了變化，從而確定是否還需要再做思想工作。還有一個問題就是學生犯錯誤后，老師馬上叫到辦公室，狠批猛批一通，然后走人。這時教師已經犯了一個錯誤。因為在這樣做時，本身的問題沒有解決，反而制造了一個新的問題，原來是學生和學生的問題，現在是學生和老師之間的問題，甚至還會對教師產生憎恨，從而產生厭學的情緒。這就要求班主任在學生犯錯后，要能沉住氣，戒焦戒躁，給學生留出反思的時間。和學生溝通時，態度一定要溫和，切記切記，不要教師自己再制造出新的問題，教師和學生之間隔閡的問題。

第六把金鑰匙：畢業學生的追蹤管理。

所帶的學生初中畢業后，一般覺得自己的任務完成了，也就不再和學生聯系和來往了，其實這也是一個錯誤。學生畢業了離校了，并不意味著師生的感情中止了，交往中斷了，相反，我覺得這是一個新的開端。在學生畢業時，一定要讓學生將自己的去向聯系電話告訴老師。老師將個人信息完善在檔案里。這樣，老師就可以隨時和學生聯系，了解到他們的情況。還有一個很重要的方面。那就是在和已畢業學生的溝通中，能夠從他們的口中了解自己工作的得失，學生的滿意度，學生向往的老師類型，不喜歡老師的那些做法。未畢業時，是很難從學生口頭聽到這些真話的。另外學生到了新的環境。通過比較，也可以給你提一些更好的建議。所以我覺得對畢業生進行追蹤管理確實是一切很重要的工作。

當然，班主任工作千頭萬緒。管理方法各種各樣，我覺得不管什么方法，只要對班級的發展有利，對學生的成長有利，就是好方法。我的體會也僅僅只是起到拋磚引玉的作用，請各位指正。

參考文獻：

[1]趙萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術[J].中國教育技術裝備，2011（34）：72-73.

作者簡介：

馬玉峰，陜西省商洛市，陜西省山陽縣十里鋪街道王莊小學。