論述新課改下初中語文教學中的情感教育

摘 要：當前階段初中語文教學中不可缺少的部分當屬情感教育，更是新課改基本思想的具體執行，在初中語文課的教學中，情感教育能夠使學生真正地融入教學環境中，不光可以提高學生的語言能力，還能夠完善學生的人格，有效提高語文課堂的教學效果，更好地培養學生的認知能力以及各方面的綜合能力。本文對情感教育在初中語文課堂的具體應用進行了合理的探討，為我們教育工作者提供了必要的參考建議。

關鍵詞：新課改；初中語文教學；情感教育

一、 情感教育概述

情感教育在特定的教學活動里，教師通過教育心理學和教育學等與教育相關的理論知識進行相關的教學活動，影響教育主體在情感上的體驗，使教學活動能夠順利開展，教學目標能夠更好地完成。語文教學中的情感教育是指在語文課的學習中教師使用教學理論和教學方法把自身和語文知識的情感傳達給學生，有效提高教學質量。語文課中含有豐富的情感色彩，在教學環節中要有效利用情感教育的作用，提高學生學習語文這門學科的積極性。

二、 情感教育在初中語文教學中具有的作用

在提倡教育創新的基礎上，培養學生各方面綜合能力是創新教育下的主要教學目的。為了更好地實施情感教育，需要師生之間建立良好的溝通，教師要肯定學生的個性，按照每個學生的不同差異進行目的性的教學。另外，還要參照學生的個性和愛好來培養學生的學習興趣，構建出輕松歡快的課堂環境，使學生能夠擁有正確健康的人生觀和價值觀。因此，在進行初中語文課堂教學中更要突出情感教育的應用，促進學生全面綜合的素質發展。根據初中學生的心理和生理的年齡特點，按照目前初中語文的教材內容，對學生能力進行充分發掘，使學生擁有主觀能動性，并且陶冶學生情操。強化情感教育是中學語文教學創新的需要，新課改下要求教師在初中語文教學中要重視學生的創新思維和情感教育，結合學生的身心發展規律來進行創新教育，初中生的情緒容易產生波動，并且有很強的自尊感。語文是具有人文精神的學科，有效引導學生情感的發展在語文教學中具有重要意義。

三、 情感教育在初中語文教學中的有效方法

（一） 創新教學方式，突出學生主體地位

在過去傳統的教學活動的環節中，教學一般都在采用“灌輸式”的教學方法，教師只是單純地依靠枯燥的講解，來進行教學活動。學生只能被動地接受知識，教師成了課堂中絕對的控制者，限制了學生的發展。為了能夠有效地實現課堂教學效率，教師要改變教學理念，把情感教育思想融入教學中，讓學生能夠更加深刻地理解知識。可以采用創設問題的方法，例如，在語文教材《羚羊木雕》一課中，教師先安排學生閱讀課文，然后讓學生把文章中重點的詞語和句子在書上做下標記，教師根據文章內容向學生提出相關的問題：比如文章內包含幾個人物類型，爸媽讓作者把木雕拿回來的原因分析，文章內主要講了什么故事等此類問題，通過使用創設問題的形式，可以使學生加強探索欲望和突出學生在學習中的主體位置，為情感教育的順利開展創造條件。

（二） 借助多媒體技術，調動學生的情感體驗

教師在語文課堂中可以充分利用多媒體的形式，讓畫面直觀地展現在學生面前，體會出文章的意境，引導學生進入文章的特定環境。比如在教材《黃河頌》中，這是一篇感情濃郁的抒情詩歌，可以通過使用多媒體來烘托氣氛，可以通過多媒體找出關于黃河的傳說與故事和文章，讓學生感受黃河在中國人心中的深厚感情，還要挑選出關于黃河的圖片，讓學生深刻地感受到黃河的雄偉氣勢。通過這些情境的設置，讓學生在情感的體驗中深刻地理解詩歌，激發了學生愛國之情。

（三） 對學生進行鼓勵，提高學生學習自信心

教師要用真誠，為學生創造一個良好的學習環境，使學生在學習中擁有自信心。經常用贊揚的語言鼓勵學生，構建良好的學習氛圍，讓學生時刻意識到“自己是最棒的”，在學習中充滿自信，努力學習語文知識，對于學習基礎稍差一些的學生，更加要多進行鼓勵和表揚，減少批評和指責，使全體學生都能夠擁有學習熱情。

（四） 強化學生的實踐應用能力

只有通過有效的教學實踐才能顯示出情感教育的根本意義，初中語文教學的主要教學任務是培養學生將課堂中學到的知識能夠應用到實際生活中。教學內容里主要包括閱讀內容和了解詞意以及寫作方面等。尤其是在培養學生情感方面，讓學生在日常的學習環節中擁有更多的情感體驗，為了能夠使情感體驗更好地融合在教學中，一味單純只依靠理論知識的講解是不夠的，還需要加強實踐應用能力方面的培養。所以，教師要充分發揮引導作用，幫助學生將課堂中學到的知識轉化為實踐，讓學生感受到知識與生活的聯系。可以在實踐中有效理解課堂教學內容，擁有豐富的情感體驗，實踐是檢驗學生情感教育最重要的形式，教育工作者一定要重視起來。

（五） 加強課外閱讀，陶冶學生情操

除了在課堂中的學習，教師還可以引導學生通過課外的閱讀來學到更多的知識，教師可以向學生有目的性的推薦一些優秀的國外文學作品，使學生增加閱讀量，通過豐富多彩的課外閱讀，提高了學生的文學素養。建議在選擇初中生的閱讀作品時，要符合學生年齡特點，并且具有通俗易懂的特點，比如高爾基的作品《在人間》，魯迅的作品《朝花夕拾》。隨著社會的不斷發展，初中學校也要配備自己的圖書室，讓學生能夠閱讀到自己喜歡的優秀作品。

（六） 加強語文教師的情感教育意識

語文教師對情感教育的重視程度能夠直接影響學生情感教育的結果，提高語文教師的情感素質對有效實施情感教育非常有必要，學校要經常對教師進行情感教育方面的培訓，教師要對情感教育的方法進行不斷地研究，使語文教師意識到情感教育對教學的指導作用，加強語文教師的情感素質，把學生的潛在能力全部激發出來。

四、 結束語

新課改的要求下使課程構造和教學手段等方面產生了巨大的變革，在對所有科目的計劃中，要把培養學生健全的人格和良好的品質方面重視起來。在初中語文教學中進行情感教育非常符合當前的教育形式，在初中語文課學習的初期，學生還不能真正地理解運用情感來進行知識的學習。對于這種現象，教師要通過對學生進行有效的情感引導，為學生在未來的語文學習中打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李敏.情感教育在初中語文教學中的融合探究[J].赤子（上中旬），2016（17）：191.

[2]張曉云.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].文學教育（上），2016（01）：71.

作者簡介：

姜澤雄，四川省瀘州市，四川省瀘州市敘永縣正東鎮初級中學校。