提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策

摘 要：由于初中生正是學(xué)生青春的叛逆期，心智發(fā)育還不夠完全，并沒(méi)有完全判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力。為此，初中班主任必須要加強(qiáng)德育方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確地思想觀念，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。此外，在初中階段，學(xué)生的周邊會(huì)發(fā)生很多變化，很多學(xué)生進(jìn)入初中以后，個(gè)人自由的時(shí)間會(huì)較多，但是，卻沒(méi)有自我約束和分配的能力。為此，班主任必須要實(shí)施人性化的管理，開(kāi)展一些德育方面的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合理地使用自由的時(shí)間。此次論文主要探討的是提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；實(shí)效性；對(duì)策

班主任是學(xué)校管理班級(jí)的支配人員，是班級(jí)管理的主要組織者和引導(dǎo)者。所以，校園的教學(xué)活動(dòng)都與班主任緊密相連，每一個(gè)校園消息都需要通過(guò)班主任傳遞給學(xué)生。所以，班主任的綜合能力和個(gè)人素養(yǎng)，直接影響到一個(gè)班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。例如，能力不佳的班主任，不能夠合理地分配學(xué)生的時(shí)間，組織有效地教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致班級(jí)整體的教學(xué)效率并不是很好，而能力優(yōu)秀的班主任，懂得如何應(yīng)用各項(xiàng)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，與學(xué)生交流，共同進(jìn)步，共同探究學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。對(duì)初中生而言，學(xué)生的任務(wù)繁重，除了日常的學(xué)習(xí)以外，還需要參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。那么，要想?yún)f(xié)調(diào)好各個(gè)任務(wù)，都需要班主任進(jìn)行合理地安排，讓學(xué)生在勞逸結(jié)合的情況下，完成各項(xiàng)任務(wù)。另外，關(guān)于初中生素質(zhì)方面的教育，除了學(xué)校以外，社會(huì)影響和家庭的影響也是非常重要的，班主任必須要協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，并多多反映學(xué)生在校的情況。與此同時(shí)，班主任也需要了解社會(huì)方面的最新動(dòng)態(tài)。通過(guò)多方面的協(xié)調(diào)和組織，才能更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確標(biāo)準(zhǔn)

班主任應(yīng)當(dāng)以《初中生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，添加文明用語(yǔ)、禮貌待人等條例，作為班級(jí)的規(guī)章制度，并引導(dǎo)學(xué)生熟悉相關(guān)的內(nèi)容，理解其中哪些事情和行為是正確的，哪些是違規(guī)的，并貫徹落實(shí)到位，保證學(xué)生的言行舉止得體，文明禮貌，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣和集體意識(shí)等。例如，開(kāi)展大掃除時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)階段的內(nèi)容。第一，在大掃除之前，班主任應(yīng)當(dāng)動(dòng)員班級(jí)所有成員參與其中，并合理地分配勞動(dòng)任務(wù)，以及勞動(dòng)成果的標(biāo)準(zhǔn)。第二，在勞動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生共同打掃，選出勞動(dòng)組長(zhǎng)，組織其他學(xué)生完成任務(wù)。第三，打掃結(jié)束以后，必須要進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，多多表?yè)P(yáng)學(xué)生的良好行為，并告誡學(xué)生勤勞是美德，懶惰是可恥的。只有大家共同維護(hù)勞動(dòng)成果，才能保持教室清潔干凈。同時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生不怕苦，不怕臟，做任何要懂得一定的方式方法，才能保質(zhì)保量地完成。

二、 育人為本，德育為先

初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重，班主任可以合理地支配學(xué)生的自由時(shí)間，開(kāi)展一些德育教育的活動(dòng)。第一，開(kāi)展德育教育的班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)是每一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都會(huì)開(kāi)展的一種活動(dòng)，主要是匯總學(xué)生一個(gè)時(shí)期的班級(jí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，班會(huì)的宣傳內(nèi)容以及品質(zhì)是非常重要的，它可以有效地幫助學(xué)生建立良好的思想觀念。而班主任則可以選擇一些時(shí)事熱點(diǎn)、故事等內(nèi)容，講述一些與德育教育相關(guān)的內(nèi)容。例如，法治講壇、探究生活秘密等不同的主題，在班會(huì)活動(dòng)中，與學(xué)生交流和溝通這些主題內(nèi)容，從而更好地體驗(yàn)德育教育的含義，幫助學(xué)生接受這些知識(shí)觀念。第二，開(kāi)展以德育為主題的演講活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)，如果教師過(guò)于批評(píng)和指責(zé)，很容易給學(xué)生的心靈造成一定的傷害，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)更多叛逆的心理。所以，作為班主任，必須要將學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間利用起來(lái)，開(kāi)展德育教育的演講會(huì)，讓學(xué)生主導(dǎo)，作為主講，暢談自己對(duì)德育教育的看法和想法。同時(shí)，教師可以制定不同的主題幫助學(xué)生談?wù)撟约旱囊?jiàn)解，比如誠(chéng)實(shí)信用、生活習(xí)慣、行為舉止等等。接著，班主任再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣，既可以讓學(xué)生輕松地接受德育方面的教育知識(shí)，也可以幫助班主任更好地了解不同學(xué)生心里的想法。第三，通過(guò)德育教育的視頻觀看，感染學(xué)生。在完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師可以選擇一些具有教育性的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在欣賞視頻的過(guò)程中，了解相關(guān)的內(nèi)容。這樣，不但可以全面地進(jìn)行德育教育，也可以培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。此外，也可以放松學(xué)生的心情，幫助他們減緩學(xué)習(xí)的壓力。比如，可以讓學(xué)生觀看“百鳥(niǎo)朝鳳”，主要是為了讓學(xué)生明白視頻中描述的內(nèi)容，無(wú)論我們做任何事，能力有多出眾，技藝多高超，關(guān)鍵在于心。也許視頻中的世界是繁雜的，但是，在學(xué)習(xí)的世界中也是諸多困難的，那么，在混亂的境界中，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守自己的初心，用心學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為人生的奮斗目標(biāo)，全心投入，才能獲得更好的學(xué)習(xí)成果。又或者，選擇不同題材或者類(lèi)型的視頻播放給學(xué)生觀看，幫助他們理解不同的人生道理。這樣，既可以幫助學(xué)生了解更多的知識(shí)，也可以起到良好的教育作用。

三、 言傳身教，身正為范

德育教育工作主要是教育學(xué)生。所以，育人必須要先塑造自己的教師形象，將自身的基本素養(yǎng)滲透到教育工作中，感染學(xué)生。曾經(jīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”意思就是說(shuō)教師以身作則，對(duì)學(xué)生而言，是潛移默化的影響。日常的行為，教師的穿著、打扮，與人交流，以及課堂的態(tài)度和表現(xiàn)等都是教師展現(xiàn)社會(huì)公德、良好品質(zhì)和行為的主要形式。而班主任作為班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，其個(gè)人的行為和言行對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，必須要引導(dǎo)學(xué)生組織起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，使得學(xué)生從單獨(dú)的個(gè)體變?yōu)榘嗉?jí)的集體，讓學(xué)生感受到集體榮譽(yù)感。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中德育教育是非常重要的，它需要在學(xué)生管理中滲透德育教育，并根據(jù)相關(guān)的德育教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然后，教師通過(guò)榜樣作用，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)德育方面的教育內(nèi)容，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行全面性的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

龔奎，四川省廣安市，四川省廣安市鄰水縣石永鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。