小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，小學語文課堂教學模式也得到了改革與創新，而要想讓小學生在課堂上能夠專心聽課，就必須要結合他們自身的特點，營造良好的課堂氣氛，讓他們在輕松、和諧的課堂氛圍中去學習，實現小學語文教學的有效性。本文從當前小學語文教學的現狀出發，對營造良好課堂氣氛的辦法和策略進行了深入的研究和探討。

關鍵詞：小學；語文教學；營造；良好；課堂氣氛

在我國科學技術日益發展的今天，素質教育成為教育體制改革的一項重要內容，而小學語文教學的重要性也越來越突出，要想提升小學語文教學效率，除了要提高老師的教學經驗，對傳統的教學模式進行創新之外，最重要的還要給小學生們創設一個良好的課堂氣氛，這樣才更有利于小學生的成長和學習。

一、 當前小學語文教學的現狀分析

雖然在新課標的要求下，學生已經成為課堂的主體，但傳統的教學理念一直束縛著教學模式的創新。在老師們的心目中，只有“灌輸式”教學才是最能夠提高教學質量、提高小學生們的學習成績的，但是這種枯燥乏味的說教式教學會令小學生產生厭倦情緒。久而久之，語文教學的質量和效果不但得不到提升，還會影響到小學生正常的思維理念，得不償失。

再者，小學生年齡小，處于愛玩、愛鬧的時期，他們對于死氣沉沉的課堂氣氛會產生一種壓抑和沉悶感，但從當前我國小學語文教學的現狀來看，老師們為了加深小學生們的記憶，總是在語文課堂上讓他們不是寫就是背，這種無趣味的教學手段，會影響小學生的學習心情，不利于他們的成長。

二、 營造良好課堂氣氛的方法和策略

要想使小學語文教學質量得到真正的提升，就必須要從改善課堂氣氛入手。作為小學語文老師，必須從教材的內容出發，結合小學生們自身的特點，運用全新的教學模式和手段，進行創新與發展，為小學生們創設各種課堂氣氛，讓他們在充滿興趣和快樂的氛圍下健康成長。

（一） 巧用多媒體課件

因為小學階段的孩子們正處于愛玩的年齡，他們愛好看動畫片，所以多媒體課件的運用能夠使知識變得更加生動、形象，能夠激發起他們的學習熱情，讓他們在有聲有色的語文課堂上獲得更多的知識。比如，在學習五年級下冊一單元的時候，因為這個單元的文章非常適合以多媒體視頻的方式進行展示，《草原》《絲綢之路》等文章都能夠以PPT的形式播放出來，老師就可以把這些多媒體課件的播放融入課堂教學當中，讓大家通過形象而生動的草原視頻去感受一下真正的“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的場景，讓學生們的內心變得像草原一樣寬廣，并且被蒙漢情誼所感動，體會到草原的詩情畫意，從而對文章的整體構思和內容都會有一個全新的認識和了解，也增強了對祖國河山的深切熱愛之情。而在《絲綢之路》的課件中不僅能夠讓小學生看到這條路的作用和意義，更能夠從歷史的回顧中去了解我國的歷史文化和經濟貿易，體會到絲綢之路是一條友誼之路、經濟之路、文化之路，讓小學生們可以盡可能地增強愛國情懷。在這種課堂氣氛的渲染中，小學生們的語文學習興趣一定會變得高漲，有利于語文教學質量的提升。

（二） 用懸念激發起小學生的學習興趣

在新的教育體制改革與創新中，小學語文教學模式得到了不斷的完善與提升，而問題教學法在課堂教學中的應用，不但可以提高小學生們的注意力，而且還能夠讓他們在充滿懸念的課堂氛圍中進行思考。這種課堂氛圍不但有利于小學生創造性能力的培養，而且能夠提高他們分析和解決問題的能力，主動參與到課堂教學當中，圍繞著問題去進行討論和交流，既活躍了課堂氣氛，也增強了大家的語言表達能力和探究性能力。

比如五年級語文教材里有一篇文章《白楊》，老師就可以讓小學生們帶著問題去預習課文：白楊樹生活在一個怎樣的環境中？白楊樹有哪些特點？白楊樹到底象征著什么？然后在課堂上進行分析和回答，讓學生們自己去解開疑問，找到答案。而小學生在這些問題的解答中，必須能夠感受到這樣一種生活在戈壁和荒灘里，白楊樹的堅忍不拔，真的像一名衛士一樣擔任著守護和保衛的工作。同時對我國守衛邊疆、扎根邊疆的建設者們也增添了一份敬佩之情，并為他們遠大的志向和無私奉獻的精神所折服。在這種自我探究式的課堂氣氛中，小學生們的思想感情和思維能力必然會升華，對語文課堂教學的興趣也會變得更濃。

（三） 游戲教學法的融入

要想營造良好的課堂氣氛，游戲教學法是最好的選擇，尤其對于低年級的小學生來講，他們剛剛脫離幼兒園的玩耍時代，進入正式的教育階段，心中對枯燥的課堂講解根本不感興趣，而老師如果能夠將教學內容融入游戲當中，不僅可以讓小學生主動參與到課堂教學當中，還能夠改善課堂氛圍，增強師生間、生生間的互動，真正體現學生們的主體性地位，使他們的注意力更加集中，學習狀態更好，更有利于新知識的吸收和掌握。

（四） 多加贊美和鼓勵

要想真正推動小學生們進步，多加贊美和鼓勵比經常性的批評教育更有效，因為小學階段的孩子看似不太懂事，但是他們都有很強的自尊心，他們喜歡老師的贊美和夸獎，更需要老師向他們伸出大拇指。這就需要在日常教學中，老師要了解小學生們的喜好，從每個細小環節去關注他們、鼓勵他們，尤其在課堂教學中，更要善于運用微笑與鼓勵來激發他們，即使一點點小小的進步，老師也要告訴他們“你真的很棒！”這不僅會激勵學生，還會讓課堂氣氛受到感染而變得輕松而和諧，讓大家的學習積極性得到提高，學習情緒也會變得更加高漲。

三、 結束語

總而言之，在小學語文課堂教學中良好的課堂氣氛是提高教學質量和效率的前提和基礎，更是激發小學生學習興趣、提高他們學習積極性和主動性的根本，而作為小學語文老師必須要能夠深入了解學生，這樣才能夠根據教材的需要結合學生的需求，為他們創設各種學習情境，使課堂氛圍變得更加活躍，讓小學生們的主體性地位充分發揮出來，培養出全面發展的優秀人才。

參考文獻：

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作者簡介：

陳忠鵬，四川省瀘州市，瀘州市敘永縣正東鎮團山小學。