創設精彩情境演繹魅力課堂

朱雪蓮

摘 要：小學信息技術是一門實踐性很強的藝術學科。教師要合理地選擇情境素材，激發學生動手實踐的愿望，改進教學方法，把小學信息技術教學與學生的生活聯系起來，調動學生的學習興趣，培養學生理論聯系實際的能力。

關鍵詞：小學信息技術；精彩情境；魅力課堂

小學信息技術教學是一門藝術，具有實踐性強的藝術特征。新課程要求信息技術教學與學生的實際生活密切關聯，給小學生以全新的視覺與聽覺上的立體感受。教師應依據教材內容設置精彩的教學情境，喚起學生的心靈，啟迪小學生的思維，激發學生自主學習與實踐；適當地把游戲變成課堂教學的一部分，開發學生的智力，讓學生在玩中掌握信息知識；鼓勵學生進行小組合作學習，分享他人的成功經驗，聯系實際把生活信息化、把信息生活化。

一、創設和諧情境，喚起學生興趣

1.質疑引入，喚起欲望

導入是小學信息技術教學的重要一環，良好的導入能吸引學生的注意力，為新課學習做好鋪墊。質疑是學生探究信息技術的一種高效機制，也是學生對所學的知識感到困惑時所產生的急切的心理狀態。恰當的質疑可開發學生的智力，啟迪智慧，喚起課堂注意力，激發求知欲望。學生對所學知識感興趣，就會刨根問底，產生積極的合作交流效應，就會由疑到思、由思到知，打開思維的閘門，體會信息技術的魅力。例如，在《認識計算機》一課，小學生平時也接觸過計算機，有的學生還會玩計算機游戲。但是，一走進計算機房，他們就特別興奮、特別好奇。面對這么多臺計算機，他們很開心，特別想使用這些計算機。教師將他們分好組之后，就提出問題：“大家知道計算機能做什么嗎？誰會使用計算機？”教室里頓時熱鬧起來，大家爭先恐后地發言。接著，教師就利用課件向學生展示一個五彩繽紛的神奇世界，教室里一片寂靜，學生們躍躍欲試，希望老師快點讓他們操作電腦。有的學生還高舉起小手，要打字。教師及時引入新課，向學生介紹計算機的用途，順利地進入新課的學習中。學生異常興奮，在快樂中形成了自信，因玩而生樂，因樂而思學。

2.巧用游戲，激發興趣

游戲是小學生最喜歡的一項娛樂活動，它能像磁石一樣牢牢地吸引小學生的眼球，激發其強烈的好奇心。教師可利用游戲喚起學生的求知欲望，使其產生追根溯源的探究心理，從而調動學生的學習動機，拓寬學生的學習方式，活躍課堂氣氛。例如，在學習《鼠標的認識及操作》時，教師先把知識點制作成Flash小游戲，向學生講明游戲規則，讓學生自主學習完成游戲活動。教師再用打地鼠的游戲對鼠標知識進行講解，讓學生在玩打地鼠游戲時了解了鼠標的用途。教師最后以擂臺賽的形式讓學生自告奮勇上臺挑戰，勝利者成為新“擂主”，競爭不力者可以在下面繼續練習，再次挑戰，教師計時進行比賽。這樣一來，學生就能夠掌握鼠標使用方法了，由生到熟，提高了鼠標操作能力，有效地增強了信息技術實踐能力。

二、營造探究氛圍，張揚學生個性

1.動手實踐，拓展思維

小學信息技術是一門以實踐操作為主的課程。教師要營造良好的實踐氛圍，提供一個實踐平臺，鼓勵學生大膽想象，親自實踐，讓學生在學中做、在做中學，充分調動學生的多種感官，再現社會生活場景，讓學生敞開心扉，融入教師設置的教學情境中。把抽象的信息技術知識和生活實例結合起來，激發了小學生的好奇心，拓展了其思維，培養了其實踐能力。例如，在教學《認識畫圖軟件》的時候，教師以小汽車為例，讓學生大膽實踐，運用繪畫軟件畫出小汽車，可以用矩形畫車身，利用橢圓和圓角矩形的工具畫車窗，使學生聯系生活實際，淋漓盡致地進行作品創作。動手實踐讓學生放松了身心。他們把信息技術學習看成一種既緊張又愉快的活動，從而積極地投入學習活動中去，陶冶了情操，提高了信息技術修養。

2.精彩活動，張揚個性

生活中蘊含著大量的信息技術知識，教師要根據小學生的思維活動特點，鼓勵學生積極參加社會實踐活動，讓學生獨立思考，去感知信息知識，把學到的信息知識與技能運用到生活中。例如，在新學期開學時，教師給學生布置一份感恩作業，讓學生利用Email給父母或幫助過你的人寫一封感恩的信，表達你對他們的感激之情，感情要真摯。讓學生保持新鮮感和興趣，從不同角度去理解和熟悉信息技術，挖掘小學生的信息技術學習潛能，讓學生真正成為信息技術課堂教學的主人。學生在實踐中提高了信息技能，體會到了學習信息技術的樂趣，課堂教學效果良好。

總之，小學信息技術的教學是一門精湛的藝術，教師要創設精彩的教學情境，鼓勵學生大膽實踐，在實踐中求知，在探索中創新。教師應開展生活化課堂教學活動，促進學生對信息知識的主動建構，切實提高小學生動手實踐的能力，讓學生在玩中學、在學中樂。

參考文獻：

[1]殷桂霞.在實踐中求知 在探索中創新[J].才智，2014（10）：60.

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