淺談“兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

蔣麗

摘要：興趣是最好的老師，如今在新課改要求下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，通過提高學(xué)生興趣，激發(fā)對于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，在此過程中，本文重點(diǎn)分析兒童繪本的使用效果，也結(jié)合分析，旨在提高有效認(rèn)識，以此助力于美術(shù)教學(xué)之中，并且不斷推動學(xué)生美術(shù)能力的提高。

關(guān)鍵詞：兒童繪本；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)興趣

小學(xué)生由于剛開始美術(shù)啟蒙，對美術(shù)的認(rèn)識僅僅局限在圖畫美觀等較淺的層面，并沒有理解美術(shù)的深層含義。因此教師的主要任務(wù)就是做一名優(yōu)秀的引導(dǎo)者，在美術(shù)教學(xué)課程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。在美術(shù)啟蒙時期，學(xué)生比較喜歡色彩鮮艷、直白、清新的美術(shù)作品，教師可以根據(jù)學(xué)生的這個特點(diǎn)選用視覺沖擊力強(qiáng)的美術(shù)作品，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，然后進(jìn)一步提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。

一、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）通過繪本導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)

對于兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，首先可以將繪本教學(xué)的理念融入到美術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以通過選擇合適的兒童繪本來吸引小學(xué)生的注意力，要知道，兒童繪本上的故事內(nèi)容十分豐富，小學(xué)生愿意聽老師講故事，喜歡看漂亮的圖片，將兒童繪本同教室內(nèi)的多媒體技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行融合，可以給學(xué)生帶來一場別開生面的課堂導(dǎo)入活動，比如在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，可選用繪本《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》來展開教學(xué)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生在繪本上畫一些大小不同的“點(diǎn)點(diǎn)”，并分別給這些“點(diǎn)點(diǎn)”上色，學(xué)生在做游戲的過程中，慢慢地體會到了不同顏色的“點(diǎn)點(diǎn)”給人帶來的視覺感受是不一樣的，同時也學(xué)會了用不同顏色的畫筆來表示自己的情感，激發(fā)了學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略繪本的表現(xiàn)手法

在小學(xué)生已經(jīng)開始喜歡拿彩色的畫筆來表達(dá)自己的心情時，小學(xué)美術(shù)教師就可以進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略兒童繪本的藝術(shù)表現(xiàn)手法。一部好的“兒童繪本作品”具有各種各樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式以及繪畫方面的表現(xiàn)手法，這也都可以極大地豐富小學(xué)生的視野，增長小學(xué)生的見識，讓學(xué)生可以領(lǐng)略到繪畫者所要表達(dá)的情感，在展現(xiàn)繪畫創(chuàng)作趣味性的同時，還可以豐富學(xué)生內(nèi)心的情感，增強(qiáng)繪本的藝術(shù)感染力，在兒童繪本《賞月》中，可以通過繪本色彩的變化來代表月光下的光線變化，充滿著藝術(shù)幻想性色彩，而在繪本《皇帝的新衣》中，則是通過故事的形式，將前后的對比展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在哈哈大笑的同時，也讓學(xué)生陷入了對故事情境的思考。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用繪本導(dǎo)入教學(xué)

在美術(shù)課實(shí)際教學(xué)的過程中，最重要的階段就是導(dǎo)入，所以，教師必須要選擇有效合理的教學(xué)方式，才可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)合理的優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的成果。在兒童繪本實(shí)際教學(xué)的過程中，其中的內(nèi)容不僅具備了豐富的視覺性，還具有著故事性，這樣生動的教學(xué)和方式，不僅僅可以滿足孩子喜歡聽故事和看圖片的需求，還可以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，將兒童繪本的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)進(jìn)行融合，并且在實(shí)際的教學(xué)過程中，進(jìn)行合理的運(yùn)用，就可以將多媒體教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行全方面的彌補(bǔ)，在課堂中營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在《色彩心情》的教學(xué)過程中，在導(dǎo)入過程中合理運(yùn)用了李歐.里奧尼中抽象派繪本的《小藍(lán)和小黃》。在這個故事內(nèi)容中表現(xiàn)出，其中沒有具象的表達(dá)方式，全部運(yùn)用比較抽象的色彩來表達(dá)兩個孩子，最終體現(xiàn)出了一個愛和融合的故事。雖然，這個故事的內(nèi)容中只展現(xiàn)出了五顏六色的畫面，但是有關(guān)于色彩的理論和表達(dá)卻絲毫沒有，但令人驚嘆的是，孩子們在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，不僅對故事內(nèi)容中的五顏六色的色彩表達(dá)理解的非常透徹，輕而易舉就可以對書中的內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。除此之外，在實(shí)際教學(xué)的過程中，具有多個方面的風(fēng)格和方式，對于不同美術(shù)教學(xué)的方式和方法都非常適合，在一些比較立體教學(xué)的過程中，在手工教學(xué)中也可以作為一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)。另外，對藝術(shù)家和名畫的由來進(jìn)行詳細(xì)的描述，在欣賞課中也可以作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

（二）領(lǐng)略繪本的手法

對于大部分兒童來說，非常喜歡用畫筆將他們內(nèi)心實(shí)際的想法畫出來。但是，要將學(xué)生對藝術(shù)語言理解進(jìn)行加強(qiáng)和提高時，對于教師來說，最好方式就是需要要求教師對學(xué)生的繪畫進(jìn)行指導(dǎo)，在畫的過程中進(jìn)行全方面溝通。兒童繪本自身具有多種方式的繪畫形式和方法，這樣就可以提高學(xué)生對藝術(shù)的理解。因此，教師就需要及時的意識到，積極的引導(dǎo)學(xué)生對畫畫各方面的表達(dá)方式進(jìn)行理解。

例如：色調(diào)不僅可以表達(dá)出環(huán)境中的趣味，還可以表達(dá)出內(nèi)心實(shí)際的心情。在實(shí)際構(gòu)圖的過程中，不僅有疏與密的要求，還有多和少的區(qū)分。首先，在對《十四只老鼠賞月》課文進(jìn)行教學(xué)和講解的過程中，想要突顯出比較純凈和幻想的情境，就需要運(yùn)用色彩變化的方式，將月亮升起后產(chǎn)生不同光線的變化進(jìn)行全方面的表達(dá)：其次，在《爺爺沒有穿西裝》的繪本中，選擇了油畫表達(dá)的方式，形成了敘述故事，利用了濃烈的色彩，釋放出了人們內(nèi)心壓抑的情緒：最后，在《瘋狂的星期二》中，主要以一群青蛙在天空中飛翔為主要的看點(diǎn)，并且將一些具有沖擊感的的畫面和故事內(nèi)容，完全的展現(xiàn)在孩子的面前，充分的利用了充滿戲劇性的構(gòu)圖方式和方法，最終能夠使孩子們?nèi)矫娴念I(lǐng)會其中的空間和透視之美。

三、結(jié)束語

綜上，隨著社會發(fā)在，小學(xué)階段的教育教學(xué)也備受關(guān)注，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，積極從學(xué)生的全面發(fā)展入手，找到符合學(xué)生發(fā)展的重要教學(xué)策略，本文以兒童繪本為主要研究方面，積極分析了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的利用策略，以此為小學(xué)美術(shù)教學(xué)盡有效力量，也旨在提高認(rèn)識，不斷提高小學(xué)生對于美術(shù)技巧的掌握。

（作者單位：貴州省盤縣第五小學(xué)）endprint