素質教育背景下初中音樂教學的對應之策

李凱

摘要：音樂的素質教育需要一個良好的環境來開展，需要教師樹立以人為本的意識，遵循學生的發展規律。緊跟信息化時代的發展，革新自身的教育觀念，創辦一個多樣化的教學模式，增強學生對于音樂的感受與表現能力。從而激發他們對于音樂的學習興趣，全面提升音樂的核心素養。

關鍵詞：素質教育；初中音樂；教學

核心素養指的是學生要具備適應社會發展與終身發展需求的品格特征與能力素養。它是對素質教育內涵的深化補充，因此對于初中音樂教學，我們要緊抓素質教育的理念，樹立培養學生音樂核心素養的意識，從而推動初中音樂教學的素質教育進一步改革深化。

一、初中音樂教學存在的問題

（一）課程安排少，流于形式

初中是對學生進行音樂熏陶的黃金時期，但是迫于我國應試教育體制的壓力，學校、教師、家長都希望學生能全身心的投入文化課的學習中，將初中作為考進重點高中的關鍵跳板。因此，文化課的課程安排較為密集，而留給音樂課的時間是少之又少。由于長期得不到重視，初中音樂教師也開始對教學方式的探究淺嘗輒止，上課只是流于形式，僅僅是敷衍了事地傳授一點音樂知識的皮毛，忽視熱愛音樂學生的需求。另外由于過重的學業壓力，學生也很難完全身心放松地投入到音樂課的學習中，依然會利用音樂課時間疲于應對那些文化課的課業。

（二）偏于理論傳授，不重實際練習

音樂教學本身是理論與實際相結合，因為音樂的樂感、表現力、技巧都是通過不斷的練習才能掌握的，僅靠理論知識，猶如紙上談兵一般，無法真正運用音樂知識。教師往往對于教學任務要求制定的偏低，再加上沒有音樂學科的教學制度與考試制度來維系，就很難做到對音樂教學質量的監管。音樂課旨在對學生陶冶情操，增加審美情趣，提升音樂素養的訓練，但從實際來看，甚至對于學生自彈自唱自編的創意想法，教師都對其忽視，從而大大降低了學生對于音樂的學習興趣。

（三）教學模式單一、死板，缺乏教學內容的豐富性

傳統的音樂教學模式，經常是教師領唱，學生跟唱，然后練習幾遍之后，教師就讓學生自行看書，他也沒有更多的內容可以教學，無法充分利用課堂時間。另外音樂類型有多種多樣，比如：流行樂、搖滾樂、民歌、民族樂、古典樂等，教師往往忽視了學生的愛好與時代的發展要求，不遵循學生的個性化發展規律，教學選材一成不變，主題也不明確，導致教學內容枯燥無涵養，無法達到音樂熏陶與培養音樂素養的良好效果。其次，教師不會借助信息技術手段來教學，教學的方式的單一化，也讓學生感覺厭煩，越來越不重視音樂課的學習。

二、素質教育背景下開展初中音樂教學的有效途徑

（一）重視音樂教學

應貫徹落實素質教育理念，以全面發展學生“德、智、體、美”為目標，深化初中音樂教學改革，提升學生音樂的“核心素養”。應積極向學校、教師、家長普及素質教育理念，完善音樂教學制度體系，使初中音樂教學從根本上得到足夠的重視。學校還要多多創建一些有關音樂的藝術實踐活動與比賽，積極鼓勵學生參與，引導他們主動探究、學習、挖掘音樂的藝術魅力，使學生真正在音樂的熏陶中，達到提升音樂的核心素養、提高音樂鑒賞能力、放松身心、健全人格、陶）臺情操的顯著效果。學校也要科學合理地安排音樂課程，讓音樂課程不再坐“冷板凳”，杜絕音樂課被主課強行占用的現象發生。另外，音樂教師應主動利用各類培訓與學習機會，拓寬音樂知識層面與眼界，借鑒學習優秀的教學方法與理念，提升自己的專業音樂素養，才能更好的將音樂知識靈活的運用到教學中，提高教學的質量與效率。從內到外，為初中音樂素質教育的有效開展創建良好的教學環境。

（二）充實教學內容

在當前的初中音樂教學模式中，由于教師的思想觀念不能得到及時的更新，以及跟不上信息化時代的要求，使得教學內容依然停留在老一套里。很多教師偏頗的認為流行音樂就不適合作為教學題材，只有民歌，古典樂才能進入教學主流體系中，其實這樣的想法是錯誤的。而且他完全忽視了學生對于音樂的興趣與愛好，從而導致教學內容十分的枯燥，教學方式也十分單一、死板。教師應該提高自身的音樂修養，拓寬對音樂的認知，通過選取一些優秀的流行音樂、中國經典音樂與教學內容進行穿插式教學，不只是拘泥于教授單純的樂理知識與唱歌技巧，而是將音樂的背景知識生動有趣地講解給學生，加深他們對于音樂的了解與感悟，繼而提升他們音樂表現力與感悟力。

比如：在初一的音樂教材的《影視金曲》的教學中，教材的選材包括：《穿越竹林》、《長江之歌》、《辛德勒的名單》等，但是由于距離現在年代太過久遠，導致學生并不太了解這些曲目的內容。因此，筆者就結合最近熱播電視劇《瑯琊榜》的片尾曲《赤血長殷》穿插在教學內容中，通過5分鐘的歌曲感受，同學們不僅產生了極大的情感觸動，而且還積極與我進行討論，增強了學生對音樂的感受能力。

（三）革新教學方式

教師應該樹立“以人為本”的教育意識，建立以學生為主導的教學模式，積極鼓勵學生創意改編音樂，通過自編自創自唱的過程，可以加強學生對樂理、樂感、填詞、唱歌等知識的理解與掌握，還可以提高他們對于音樂的創造力以及核心素養。比如對于現在的綜藝節目越播越火，初中生也十分熱衷觀看，例如像《極限挑戰》、《奔跑吧兄弟》等。我在看《奔跑吧兄弟》有一期就深感啟發，那一期節目組安排明星根據音樂的前奏進行猜歌名比賽。筆者就自然聯想到中央電視臺舉辦的《開門大吉》也有這樣的娛樂形式。因此，筆者改良了這種娛樂方式，將其引用到課堂教學中來。通過播放之前學過的歌曲，每首歌時長控制在一分半左右，讓同學進行歌名競猜，從而調動課堂氣氛，創建輕松有趣的教學模式。

（作者單位：貴州省大方縣鼎新鄉坡腳中學）endprint