論中職學校班主任工作

宣莉

摘要：班主任是一個班集體的核心，是學校教育理念的踐行者，是學校教育教學計劃的實施者，在家校溝通中起著橋梁作用。因此，班主任的工作責任心尤為重要。

關鍵詞：中職教育；班主任；責任心

班主任只有了解學生，才能做到因材施教。師生之間建立了信任，才能使學生由被動學習轉化為主動學習。班主任的工作責任心及方法直接影響學生的教育成果。一名合格的班主任，必須具備強烈的責任心、愛心、包容心和奉獻精神，要有一套符合中職學生特點的教育方法。

一、言傳身教是對學生最好的教育

眾所周知，中職學生班級管理工作難度較大，因此班主任的言傳身教顯得尤為重要。中職生處在由未成年向成年轉化的青春期，心理活動豐富而復雜，思維活躍。中職學生不僅具備青少年的普遍共性，而且表現強烈。

班主任的言行直接影響班級里的學生。既然要求學生上課不遲到、不曠課，那每次班會時班主任就要提前到教室；既然要求學生不吸煙、不喝酒，那么班主任就要首先做到在公共場所不吸煙。班主任在公共場所的言行舉止，學生看到了都會紛紛效仿。比如，做課間操時，班主任站在隊伍前面和學生一起認真做操，學生看到了也會認真做；平時班主任總教育學生做人要誠實、知錯就改，那么班主任如果犯了錯誤，就要敢于在學生面前自我批評并及時改正；班主任遇到自己的學生時，應主動噓寒問暖，關心他們的學習和生活，等等。這些看似微不足道的事情，都潛移默化地影響學生的言行。班主任應堅持從我做起，從點滴做起，對自己多一些要求，對別人少一點指責，以身作則，為人師表，用自己的德、行去影響學生，為學生樹立良好的榜樣。

二、幫助學生樹立正確的“三觀”

中職學生基本能夠明確自己的就業方向，其專業決定了學生需要具備較強的動手能力。在傳統的應試教育模式下，往往是根據學生的考試成績評判學生是否優秀，這種片面追求成績的評判方式扼殺了學生的天性。而進入中職學校，學習成績已經不能成為唯一的評價標準，而是要讓學生發揮自身優勢、特長，取長補短。

對學生興趣進行引導關鍵在于教師。教師要善于激發學生的求知欲，使學生對所學的專業產生興趣，熱愛所學的學科。中職學生有更多參加社會實踐的機會，因此對社會上的一些人、事、物接觸較多，思想相對成熟些。班主任要引導學生做好職業規劃、人生規劃，教育學生珍惜學習時光，努力學好專業理論及專業技能，正確、合理地確定人生目標。在學習中，要鼓勵學生創新，勇于探索。同時，德育教育也尤為重要，良好的品行和嚴謹的作風是學生今后就業的必備條件，也是職業教育最重要的要求。

三、當學生有違紀行為時要注意處理技巧

在班主任工作中，常規教育是不可缺少的。比如，在班會中組織學生學習“中職學生十不準”“三禁兩不”規定、獎懲規則及學校的各種校規校紀等。班主任應采用豐富多彩的教育形式，如班級黑板報、主題班會等，或者成立學習小組進行小組競賽，并注意獎懲的方式。在班級設置光榮榜，表彰在日常學習中各方面成績突出的學生，讓學生在快樂學習、有序競爭中不斷進步，爭取早日具備一個合格中職學生應有的素質。

筆者班上的拉巴是一名來自巴塘縣的學生，樸實、善良，但文化基礎和自我約束力較差。為此，筆者對他特別關注，經常與他談心，并且利用他自尊心強、愛面子的特點安排他擔任紀律委員的職務。有了這個“緊箍咒”，拉巴再也不好意思遲到了，學習態度也認真了。每當拉巴有了一點點進步，筆者都及時在班上表揚他。因此，拉巴變得越來越自信，集體責任感也越來越強。

班主任工作中最煩瑣的是對后進生的教育，最不愿意看到的是對違紀學生的處罰。班主任處理方法是否得當不僅能體現班主任的工作能力，還可能影響學生今后的發展。因此，班主任要認真分析學生出現的問題，進行有效的反思、探究，并找出恰當的解決辦法，多發現學生身上的閃光點。要想成為一個合格的班主任，平時就要多與學生溝通。實踐證明，師生之間的心理距離越小，溝通就越順暢。因此，班主任應走到學生中間去，增加與學生的溝通，因材施教。

總之，要想成為一名合格的中職學校班主任，就要具備為教育事業奮斗的決心以及對學生的包容心、愛心和責任心。

參考文獻：

[1]劉德恩.職業教育心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

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