網絡在線課程在中職英語教學中的應用研究

摘 要：本文分析了網絡在線課程的理論研究基礎，闡述了網絡在線課程教學的必要性，采用實證法和問卷調查分析法，分析了網絡在線課程在中職英語教學中使用的可行性和不足之處。

關鍵詞：網絡在線課程；中職英語：應用

一、引言

E時代教育下，網絡在線課程引起了國內外的關注，網絡在線課程已經成為媒體、企業、教育機構以及公眾關注的熱門話題。網絡在線課程是一種在線課程開發模式，融合了發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的新的課程開發模式。以“網絡在線課程”為關鍵詞在中國知網上搜索，剔除會議和報紙等數據，截止到2016年12月，共搜索到1785篇文獻，大部分是高校研究運用網絡在線教輔的情況。網絡在線課程給高等教育帶來了沖擊的同時，也為職業教育的發展帶來新的方向，職業教育網絡在線課程勢在必行，對其研究需要與時俱進。

二、網絡在線課程的理論研究

1.人本主義學習理論

人本主義心理學創始人馬斯洛和羅杰斯認為：學習是情感與認知相結合的整個精神世界的活動；學習過程是學生的一種自我發展、自我重視，是一種生命活動，而不是為了生存的一種方式。該理論強調滿足個體和社會的需求，充分地發展與實現個性化學習。

2.建構主義學習理論

皮亞杰認為：“兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展的。”以學生的主動學習代替以教師為中心的被動學習，是網絡課程構建中最重要的理論支撐。

3.現代傳播學理論

該理論主張教育過程就是知識傳播的過程，教育過程不是教師和學生之間的信息單向傳遞，而是要隨時接受學生的信息反饋，是兩者的互動。網絡課程融入中職課程教學中，傳播方式從單向線形轉變為雙向交互式，學生可以依據自己的需求和興趣在網絡課程中搜尋所要掌握的信息，學生也由受眾變成了傳播者，他們可以在網絡課程留言板中發表自己對所學理論知識的看法、見解和觀點，用 E-mail、QQ與教師、同學進行交流。

三、網絡在線課程在中職英語教學中的應用

“互聯網+”、e-learning勢不可擋。我校英語教研組的教師積極探索如何使用各種網絡在線課程，幫助學生自主學習，做到實用性和合理性相結合，以實現在線教育與傳統教育的深度融合。根據教學情況和學生實際，先后在校內和同類校中探討、借鑒、嘗試使用了以下幾種網絡在線工具：MOODLE（魔燈）英語第一冊、Fishbox Memorize（憶術家—背單詞）、Lingua.ly（先測后學，從閱讀中學習外語）、TripLingo（適合旅游時使用的移動的短語翻譯機）、各大外語學習在線網站App（如滬江英語）等。網絡在線工具的多樣性造成一定的選擇困難，鑒于中職生人手一部智能手機，他們對于各種APP工具使用駕輕就熟的情況，教師事先對各種英語在線課程進行了解后推薦兩個英語網絡在線工具——BOXFISH和Hello English.

網絡在線課程的優勢之一是海量可視、可聽的資源。教師可以根據教材內容，選用合適的話題、每日新聞、口語詞匯、場景英語，適當跟進督促學生學習這些課程。學生可以主動選擇模塊進行學習，可依據自己的學習情況以不同的速度在不同的時間段內完成測驗。網絡在線可以合理協調課堂和課外時間。學習者使用任何網絡在線課程平臺可以不受時間、地點、學習次數的限制，彈性安排學習容量和難度，再進行練習，完成測驗，在線同步或者及時核對答案診斷學習結果。這種學習模式可以很好地幫助學習者保持對課程的學習興趣。教師使用測驗系統進行教學活動時，要根據學生課前、課上、課后和考試的表現，進行多種形式的評價，客觀地給出合理分數，盡量做到因材施教。

四、中職英語教學運用網絡在線課程的分析

對實行網絡在線課程的學生進行問卷調研，涉及汽車、機電數控、計算機、工藝美術、商貿財經五大專業學生。研究發現有將近80%的學生使用過英語網絡在線課程，尤其是商貿財經類專業的學生。在線課程幾乎都有音頻和視頻資料，方便學生的學習。有76%的學生對在線課程設置的課程導航和課程更新滿意度較高，對網絡在線課程的評價較好。而近一半學生在網絡在線課程學習中遇到相關問題時沒有尋求教師的幫助。筆者從問卷結果對網絡在線課程的性別差異、專業差異等均進行了分析。首先，網絡在線課程設置的性別差異中，男生對網絡在線課程的認識程度均高于女生，特別是在交互界面、信息反饋、視頻播放和課程導航中均存在著顯著差異；其次，網絡在線課程設置的專業大類差異中，學生的認識均存在差異，特別是在交互界面、信息反饋、課程開設的適用性和課程的導航設置中均存在著顯著性的差異。

五、總結

網絡在線課程是一種潮流，把課程搬到網絡上去，讓學生能自主學習，極大地豐富了學生的學習方式。網絡在線課程的教學模式在輔助中職學科教學內容和教學方式方面具備極大優勢，而在技術、經費以及人資方面，網絡在線課程的設置有利有弊。不可否認，網絡在線課程與中職教學的融合是一項長期而艱巨的工程，探索一種適合中職學校教學的網絡在線課程模式依然任重道遠。

作者簡介：吳賽平（1980— ），福建福州人，本科學歷，講師，研究方向：英語教育。endprint