“走進天文館”教學設計

梁偉俊

一、教學目標

本單元是在學生認識普通計時法基礎上進行的，充分利用了時間與日常生活的聯系，有利于學生養成合理安排時間的好習慣，讓學生在生動有趣的情景教學中學習數學，激發學生欲望，促進學生參與學習過程。

第一，通過生活情境，讓學生了解24時計時法，學會用24時計時法表示某一時刻。第二，學會普通計時法與24時法之間的轉換。第三，培養學生的空間想象力和探索精神。

二、教學重難點

用24小時計時法表示時刻及24小時計法與普通計時法之間的轉換。

三、教學準備

鐘表、課件

四、教學過程

1.創設情境，提出問題

同學們，我國航天事業的蓬勃發展，我國“神州”六號飛船成功在太空飛行。現在讓我們再一次回憶那激動人心的時刻吧！（課件播放“神六”發射成功的錄像）看完視頻，你對這件事有什么感想？今天就讓我們一起走進天文館，去感受那神奇的太空世界吧。

同學們走到天文館前，仔細觀察情境圖，發現了哪些數學信息？

開館時間：8：30—16：30

根據這些數學信息，你提出了什么數學問題？（板書有價值的數學問題）

（1）15：00是幾時？ （2）15：45是幾時？（3）天文館一天的開館時間有多長？

2.合作探究，解決問題

師：15：00是幾時？（學生發表自己的意見）

生：15：00就是下午3時。

師：為什么15時又是下午3時呢？我們一起研究一下。

（1）認識24時計時法（課件演示一天時間的變化）

①課件演示時針從凌晨1時到中午12點（第一圈）

提問：你注意到了什么？

預設回答：第一，時針轉了1圈，是12小時；第二，12個小時是半天。

②課件演示時針從中午12時轉到晚上12時（第二圈）

提問：你有什么發現？

預設回答：第一，時針從中午12時轉到晚上12時了，轉了1圈，又是12小時；第二，12個小時是半天，一整天是24小時。

小結：一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）

（2）24時計時法表示時刻的方法

通過課件演示和表格對比，引導學生總結24時計時法與普通計時法的轉化規律。

上半天：

下半天：

小結：用24時計時法表示上半天的時間（走第一圈的時刻）時，幾時（鐘面上時針所指的數）就是幾時，表示下半天的時間（走第二圈的時刻）時，幾時（鐘面上時針所指的數）加上12就是24時計時法的時刻。

（3）24時計時法的應用。

3.鞏固練習

（1）說一說下面時刻的實際意義

15時 20時 18時

（2）時間換算

一場球賽從19時30分開始，進行了155分鐘，比賽什么時候結束？

（3）用24時計時法播報下列節目

紅領巾廣播站節目預報

上午7：30 新聞袋袋酷

上午9：50 校園七彩樹

下午1：40 快樂恰恰恰

下午3：50 知識百寶箱

4.課堂總結

學生總結本節課的知識收獲。endprint