試論導學案在初中數學教學中的應用

謝呈華

摘 要：導學案是一種新型的教學模式，是教師在教學實踐的過程中，通過不斷總結而衍生出的一種思想內容。導學案在初中數學課堂中表現出了足夠的適應性和科學性。

關鍵詞：導學案；初中數學；應用方法

在新課改內容不斷深入的環境下，導學案是一種極為重要的教學理念。按照新課改內容的要求，為了進一步完成教學任務，數學教師需要將初中生看做是數學教學的主體，利用導學案的教學模式，幫助學生在學習過程中不斷創新、合作，展開自主學習和共同探究的學習模式，提升初中生的數學學習興趣，激發其數學學習動力。本文將對導學案在初中數學課堂上的具體應用內容展開探究。

一、初中數學導學案教學模式的作用

在初中數學教學課堂上，利用導學案的教學模式展開教學時，教師能夠引導學生在課前展開積極的預習，強化其預習效果。調查發現，導學案的教學模式，對于數學學習效果的提升，大體上可以表現為以下幾個方面：一是學生能夠利用這種教學模式，對數學問題展開自主式的探究和學習，提升學生對數學學習的興趣；二是當學生無法通過集體討論和自主學習的方法來解決數學難題時，利用導學案的教學模式，教師可以對學生進行有效的教學引導，幫助他們完成學習任務，提升課程內容的教學質量；三是教師在利用導學案進行教學的過程中，應該根據不同年級、不同學習層次，以及不同水平的學生來展開教學，利用導學案，為學生創設具備良性化競爭的學習氛圍，有利于學生數學學習情緒的進一步激發。

二、導學案在初中數學教學中的具體應用措施

1.課前提升學生的學習興趣

學生在數學課堂上對導學案進行閱讀的時候，首先看到的內容大都是基礎性知識，如常見的數學公式、數學定理。教師在對導學案內容進行設計的時候，要在教學中幫助學生對以往的知識內容進行回憶和鞏固，幫助他們對學過的知識系統進行全面掌握。教師在對導學案進行設計的時候，要注重新舊知識的銜接工作。例如，在講解“相似三角形”內容時，教師可以在導學案中將全等三角形的相關概念和定理引申出來，將這兩個在內容上有些接近的學習知識聯系到一起，提升教學質量。當然，在對這兩塊的知識進行連接時，教師還需要注意激發學生的學習興趣，讓學生根據全等三角形和相似三角形的概念，繪制出相應的圖形，提高學生的探究興趣。

2.課中增進課堂學習氛圍

要想在課中利用導學案，為學生營造一個良好的學習氛圍，教師可以從兩個方面入手。一是引導學生積極思考。在教學中，教師可以讓學生按照自己的思考方式進行學習，探究出一種合理的解題思路與學習模式。例如，在對勾股定理的內容進行學習時，教師可以在導學案中進行提問，像一張寬度為5米、高度為7米、厚20厘米的木板，是否可以通過一扇寬3米、高4米的門。學生在探究過程中，可以利用勾股定理求出門的對角線長度，并根據這一點來判斷木板是否可以通過；二是教師應該對合作學習的方法進行充分利用，結合導學案的內容，讓學生分成不同的學習小組，在確保每個小組的整體水平接近的情況下，讓各個小組展開競爭式學習，教師根據各個小組的學習結果進行客觀公正的評價，促使學生進一步完善所掌握的知識體系。

3.課后展開必要的學習總結

課后總結的過程是對學生學習質量的一個提升。在利用導學案進行教學時，對于課后總結，教師需要給予高度重視。在對導學案進行設計的過程中，教師應該對學生可能出現的學習結果進行預測，然后將教學中可能涉及的一些難點內容，利用一題多變的方法，為學生設計課后習題，讓學生對相應知識內容進行鞏固。為了保證每一名學生都能在課堂上有所收獲，教師還可以利用網絡平臺對教學過程進行總結，進一步提升教學質量。

總而言之，在初中數學學習的課堂上，教師應該根據學生的實際學習情況，對導學案展開靈活運用，從根本上提升學生的學習興趣，激發其在數學課堂上的探究精神，深化數學學習質量。

參考文獻：

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