小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習(xí)作的整合教學(xué)

陳祥冉

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和習(xí)作都是語(yǔ)文知識(shí)中的重要內(nèi)容。在教育體制改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，為了使其整體效果得以提高，教師需要掌握語(yǔ)文教學(xué)的平衡，有機(jī)地將習(xí)作和閱讀教學(xué)結(jié)合在一起，不但要幫助學(xué)生掌握習(xí)作的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。本文旨在結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和閱讀教學(xué)，為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀 習(xí)作 整合教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0098-02

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作興趣的培養(yǎng)有很大的影響，如果教師的教學(xué)水平、教學(xué)模式不先進(jìn)，可能會(huì)使學(xué)生感到厭煩或害怕寫作，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力有害無(wú)利。教師在教學(xué)中，要能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，所以教師是否能夠選擇有新意的，讓學(xué)生感興趣的話題，十分重要。小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作的綜合教學(xué)就是將閱讀與作文相結(jié)合，進(jìn)行綜合性教學(xué)，使學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高。

1.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合的原則

1.1提升學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)小學(xué)教師有著根深蒂固的影響。語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中往往很容易忽視學(xué)生所處的主體地位，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的積極性。此外，由于小學(xué)生的年齡，正處在貪玩的階段，所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不止要向?qū)W生傳授課本中的知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這種情況就淡化了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生變成被動(dòng)地接受語(yǔ)文知識(shí)。教師只有掌握一定的規(guī)律和方法，遵循學(xué)生占主體地位的原則，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，不阻礙學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，激發(fā)他們的興趣，使其自主、自愿地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能使小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)和閱讀教學(xué)有機(jī)地融合。

1.2不斷的積累閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生需要先有好的閱讀習(xí)慣，能夠在平時(shí)慢慢累積一些閱讀素材，為將來(lái)提高習(xí)作能力打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，把課外閱讀的力度適當(dāng)?shù)丶哟螅瑢W(xué)生的閱讀量充足了，知識(shí)的累積足夠了，在寫作時(shí)才能夠得心應(yīng)手，將所學(xué)到的東西應(yīng)用到習(xí)作中去，真正做到融會(huì)貫通。

1.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，過(guò)程很漫長(zhǎng)，并非一朝一夕的事情。要確保小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)的整合教學(xué)能夠順利地進(jìn)行，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也非常關(guān)鍵。教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣所在，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，盡可能使學(xué)生的需求得到滿足。

2.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合的方式

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

整合教學(xué)的方式，更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一般的學(xué)生，對(duì)于有趣的文章，閱讀興趣都相對(duì)強(qiáng)烈，所以教師為學(xué)生選擇合適的題材非常重要，有適合的閱讀材料作為基礎(chǔ)，才能夠與學(xué)生在課堂上有更多的互動(dòng)和交流。學(xué)生閱讀和寫作能力的提高，不能單只靠上課時(shí)間的學(xué)習(xí)，也需要學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀一些課外讀物。閱讀的范圍涉及得越廣，學(xué)生的視野就越開(kāi)闊，知識(shí)量就增加得更多，詞匯的累計(jì)量也會(huì)擴(kuò)大。多聽(tīng)，多看，多思考，多留意生活中的語(yǔ)言素材，用心積累，寫作的內(nèi)容中，就能夠融入更多真實(shí)的生活經(jīng)歷，更能讓讀者產(chǎn)生共鳴。

2.2健全習(xí)作內(nèi)容

為了使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)能夠更好地結(jié)合，語(yǔ)文教師不但要在閱讀教學(xué)上下功夫，還要找到適當(dāng)?shù)姆绞剑喽嘟∪?xí)作內(nèi)容，以使習(xí)作教學(xué)的開(kāi)展更為有效，同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。教師在習(xí)作教學(xué)中，可以多注重培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力，多多練習(xí)如何將排比句、比喻句等應(yīng)用到寫作中去，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。此外，補(bǔ)寫法是提高學(xué)生閱讀和習(xí)作能力相當(dāng)有效的方式。老師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何補(bǔ)寫和續(xù)寫閱讀材料，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，在文中空白處補(bǔ)充上自己喜歡的內(nèi)容。

2.3大力實(shí)施讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方式，不但可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還有助于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)和閱讀教學(xué)更有機(jī)地結(jié)合，所以在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，要大力提倡實(shí)施，合理地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。

綜上所述，小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，教師在把語(yǔ)文知識(shí)滲透給學(xué)生的同時(shí)，也使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字創(chuàng)作能力。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最主要的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作能力和閱讀習(xí)慣，不但可以使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得豐富的知識(shí)，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更有助于小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習(xí)作的整合教學(xué)實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛春麗.融習(xí)作于閱讀教學(xué)[J].語(yǔ)文天地，2014，（12）.endprint