提高化學課堂教學效率之策略

【摘要】對于學生來說，化學是比較抽象的一門學科，所以，要想提升化學的課堂教學效率，必須積極應用有效的教學方法，本文主要從學生的角度出發，詳細闡述了培養學生實驗能力和觀察能力的方法，從而培養學生對化學的學習興趣，進而為提高化學課堂教學效率的策略探究提供參考。

【關鍵詞】化學課堂 教學效率 實驗能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0176-02

在高中化學的課堂教學過程中，化學教師要針對學生的實際情況制定不同的教學模式和教學方法，積極的培養學生的動手能力和觀察能力，提升學生的學習效率，依照此目的，教師要積極的探索新的教學方法，從而進一步的提高化學課堂的教學效率。

一、有效使用教材

不同的課程都有其自身的課程標準，因此，要依照課程標準來實施課程內容的教學，從而完成課程目標，課程標準的具體化便是教材，標準是統一的，但是教材有不同的版本，不同教材的作者在編寫教材時都有對課程標準的解讀，所以，在高中化學的教學過程中，教師要有效的分析和探究課程標準，從而有效的使用教材，在實際的課堂教學過程中，要依照相應的課程標準來靈活的使用教材，如果在允許的情況下，教師可以多參考一些教材，對不同的教材進行有效的對比，從而才能深入的了解教材內容，避免給學生造成過多的學習壓力，才能有效提升高中生的學習積極性，進而提升教學效率。

二、加強學生實驗能力和觀察能力的提升

要想做好一項科學實驗，或者探索科學新發現，都需要細心精準的觀察能力，通過加強實踐能力，將創意來通過設計進行實現，同時也是實現創新和創意的必經過程。在實際的教學過程中，要加強對學生實驗觀察能力的培養，通過實際的課堂實驗來培養學生的實驗能力，加大學生實驗的數量，讓學生能夠從實驗當中提升自身的觀察能力和實驗能力，從而發現化學的奧秘，逐漸培養自身的觀察能力。以AlCl3溶液和NaOH溶液之間的化學反應為例，通過讓學生自己去動手操作，從而得出最后的反應物，總結個人的經驗和結論，通過這種方式，不僅能夠提升學生的觀察能力，同時也能夠培養學生的動手能力，進而激發學生對化學的興趣。

三、通過不同的設計來促進學生積極的參加課堂教學活動

在實際的教學過程中，要培養學生能夠自主參與到課堂的活動當中，比如以小組或者集體的形式來進行化學問題的討論，或者通過教師與學生的交流等教學方式，確定教師在教學中的組織者和引導者的角色，以學生為主體，讓學生能夠發表自己的意見，從而激發學生的學習興趣，培養學生的學習熱情，進而提升課堂的教學效率，總之，積極的組織學生去參與到問題的討論當中，在討論過程中能夠進行問題的推理和概括，從而總結出自己的結論，例如在教授氯氣溶于水的章節時，為了讓學生能夠理解氯水中的微粒存在，可以通過一個實驗來達到目的，首先是設置三種溶液，分別是FeCl2、Na2CO3以及AgNO3溶液，將氯水分別加入到以上三種溶液當中，觀察三個溶液的變化，然后在寫出相應的離子方程公式。其次，讓學生親自動手去做該項實驗，在實驗過程中，讓學生自主的去發現問題，解決問題，從而培養學生的觀察動手能力，有效提升化學課堂教學的效率。

四、利用不同的教學方法來提升課堂的教學效率

在實際的課堂教學過程中要靈活的運用不同的教學方法，在新時期的環境下，現代化的教學方法層出不窮，已經出現了很多有效的提升教學效率的方法，所以，要想有效提升高中化學的教學課堂效率，在教學中，教師要綜合不同的教學方法，依照實際的教學反饋來應用最好的教學方法。第一，教師要一身作則，積極的學習不同的教學方法，作為課堂教學的組織者和引導者，要靈活的運用不同的教學方法。第二，根據高中化學的教材內容設置不同的教學情景，滲透不同的教學方法，在實際的教學過程中，教師要將教學情景引入到教學當中，從而組合不同的教學方法來進行教學，在依照課堂的教學效果，總結教學經驗，只有靈活的運用不同的教學方法，才能保障化學課堂教學效率的有效提升。

綜上所述，在實際的高中化學課堂教學中，化學老師要應用有效的教學方式，以學生為主體，培養學生的學習能力和創新能力，培養學生對化學的學習興趣，激發學生的學習熱情，同時教師要對不斷的總結教學經驗，反思個人的教學方式，從而為提高課堂教學的效率和質量提供保障。

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作者簡介：

劉國燕（1976-），女，漢族，河北玉田人，本科，中教一級，研究方向：高中化學。endprint