淺談提升小學(xué)教學(xué)管理效果的實踐與探索

陸芬蘭+胡海濤

【摘要】隨著新課改的進行，許多教學(xué)方法應(yīng)運而生。但是，針對小學(xué)教學(xué)管理的實踐與探索卻停滯不前，絲毫沒有跟上教學(xué)改革的進程?，F(xiàn)如今，在小學(xué)教學(xué)管理上的探索以及實踐已經(jīng)成了擺在我們廣大教育工作者面前的一道難題，提升小學(xué)教學(xué)管理的效果刻不容緩，勢在必行。本文旨在研究提升小學(xué)教學(xué)管理效果的實踐與探索。

【關(guān)鍵詞】提升；小學(xué)教學(xué)管理效果；實踐與探索

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

一、現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教師思維陳舊

目前小學(xué)教學(xué)存在的首要問題就是教師思維陳舊。隨著社會的發(fā)展，全球化帶來世界文化的交流，作為教師，思想的融合與沖擊要求我們具備接受新鮮事物的能力，在新課改過程中形成全新的教學(xué)思維。但是在教學(xué)實際過程中，很多教師存在篤信傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題，思維陳舊，不敢主動接觸新生的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不能收獲更好的教學(xué)成果。

（二）課程流于形式

在小學(xué)教學(xué)中存在著課程流于形式的問題。近些年來，由于新的教學(xué)模式、教學(xué)方法層出不窮，許多教師在實際教學(xué)過程中，只注重教學(xué)方法的運用，卻忽略了教學(xué)的實際效果，為了追求教學(xué)方法的使用，從而導(dǎo)致課程的教學(xué)流于形式，學(xué)生對知識的掌握不夠透徹，教學(xué)效果大打折扣，這是十分不可取的。作為教師，我們首要的任務(wù)是教書育人，但是課程流于形式，已經(jīng)違背了教學(xué)的初衷，對學(xué)生是極其不負(fù)責(zé)任的。

（三）忽視學(xué)生的養(yǎng)成教育

在小學(xué)教學(xué)中存在著忽視學(xué)生養(yǎng)成教育的問題。由于過分注重學(xué)生的成績，我們忽視了對學(xué)生的思想教育。我們的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，獨生子女最大的問題就在于他們接受了來自家庭更多的溺愛，比較任性，脾氣古怪，占有欲極強。小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙教育，有責(zé)任重視學(xué)生良好性格、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但是在這一點上我們做得很差，學(xué)生明顯缺乏動手能力，性格上也不夠堅強，造成這種問題的直接原因就是忽略了對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（四）缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在實際教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也是當(dāng)前小學(xué)教育存在的主要問題。進入21世紀(jì)，社會需要的是更多的復(fù)合型人才，教學(xué)大綱也明確指出要在教學(xué)過程中注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們的小學(xué)教育在這一點上做得還有所欠缺，在實際教學(xué)過程中太過于重視學(xué)生的成績，缺乏對學(xué)生的品德教育、體育教育和美感教育。換言之，我們開設(shè)的思想品德課程、體育課程以及美術(shù)課程并沒有得到最充分利用，這直接造成了學(xué)生不具備更好的綜合素質(zhì)，在很多方面都有所欠缺。

二、提升小學(xué)教學(xué)管理效果的建議

提升小學(xué)教學(xué)管理的效果，應(yīng)該堅持一切從實際出發(fā)，從根本入手。接下來，筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對提升小學(xué)教學(xué)管理的效果提出以下幾點建議。

（一）改變教師的陳舊思維

提升小學(xué)教學(xué)管理效果，首先要做的就是改變教師的陳舊思維，讓他們主動去接觸新鮮事務(wù)，體驗新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)教師的新思維，幫助他們實現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)換，必要的話，可以定期舉辦教師學(xué)習(xí)班或者是教師進修班，利用強制的辦法加速教師思維的轉(zhuǎn)換，讓他們更好地接觸新鮮的教學(xué)理念，從而提升小學(xué)教學(xué)管理的效果。

（二）重視教學(xué)的實際效果

提升小學(xué)教學(xué)管理效果，要在教學(xué)過程中重視教學(xué)的實際效果。說起重視教學(xué)的實際效果，應(yīng)該從兩個方面來進行：第一，加強對教師的監(jiān)管，要求教師定期上交教案，并且記錄清楚課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法，同時經(jīng)常進行同事間的課程聽講，以保證教師之間的互相監(jiān)督，從而保證教師的教學(xué)質(zhì)量；第二，加強對學(xué)生平時成績的考查，在現(xiàn)有考試模式下再增加一些小的或是具有課程針對性的考試，通過學(xué)生的平時成績來記錄教師的教學(xué)效果，從而保證教學(xué)的質(zhì)量，達到提升小學(xué)教學(xué)管理效果的目的。

（三）注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

提升小學(xué)教學(xué)管理效果，要在平時學(xué)習(xí)、生活中注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。前文中提到，獨生子女存在的問題，如何予以解決？筆者認(rèn)為，最有效的辦法就是在平時學(xué)習(xí)、生活中給學(xué)生灌輸良好的行為習(xí)慣，以教師自身作為表率，促進孩子們性格以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)，并且在班級中設(shè)置學(xué)習(xí)榜樣，讓孩子們能夠見賢思齊，建立一種懂禮貌、講文明的競爭機制，從而讓孩子們的行為習(xí)慣都得到約束。通過學(xué)習(xí)榜樣的樹立，培養(yǎng)孩子們的養(yǎng)成教育，讓孩子們在未來的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成更好的習(xí)慣，建立優(yōu)良的品質(zhì)，為他們的人生打下良好的基礎(chǔ)。

（四）注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

提升小學(xué)教學(xué)管理效果，要在平時學(xué)習(xí)、生活中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，是教學(xué)大綱明確提出的教學(xué)目標(biāo)，同時也是教師的基本任務(wù)。所以，我們在實際教學(xué)中應(yīng)該注重孩子們能力的培養(yǎng)，保證體育課程、音樂課程以及美術(shù)課程等具有綜合性素質(zhì)培養(yǎng)的課程的課時，課程時間要得到充分保證，不能使這些課程的教學(xué)流于形式，同時也要聘請具有專業(yè)資格的老師來進行課程教授，絕不可濫竽充數(shù)，課時得到保證，學(xué)生的綜合素質(zhì)就能夠得到培養(yǎng)，我們的孩子也就能贏在人生的起跑線上。

三、結(jié)論

提升小學(xué)教學(xué)管理的效果，作為教師，必須堅持一切從實際出發(fā)，改變教學(xué)思維，提升教學(xué)質(zhì)量，進而讓教學(xué)管理改革更好地開展下去。

參考文獻

[1]李默.小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的理論研究與實踐探索[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2016.

（編輯：馬夢杰）endprint