滕燕
摘 要 有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生是學習的主人,是認知的主體,學生認知的過程應該是一個“再創造”的過程。多媒體技術作為一種有效的輔助教學手段,已越來越多的在教學中被推廣應用。運用多媒體技術教學,可以通過文字、圖像、聲音等多種信息創設逼真的教學環境,動靜結合的教學圖象,生動活潑的教學氛圍,可以解決常規教學難以解決的問題,提高教學效果。
關鍵詞 信息技術 有效課堂 抽象思維 具體思維 教學手段
中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:A
當今的社會,隨著多煤體技術的廣泛應用,信息技術的飛速發展,推動了整個社會的發展,教學也不例外。新一輪的課程改革對廣大教育工作者提出了更多的要求,一些原有的傳統教學方法已經無法滿足日益更新的知識結構,甚至制約著課改的推進。多媒體技術作為一種有效的輔助教學手段,已越來越多的在教學中被推廣應用。因為運用多媒體技術教學,可以通過文字、圖像、聲音等多種信息創設逼真的教學環境,動靜結合的教學圖象,生動活潑的教學氛圍,可以解決常規教學難以解決的問題,提高教學效果。
1運用多媒體手段,創設情境,激發興趣,引出問題
傳統的數學教學,除了枯燥的數字,最多也只是利用掛圖或投影片來創設情境,使知識的導入有時顯得生硬而蒼白。而利用多媒體網絡可以創設出與題意生動而又貼切的情境,從而激發學生的學習興趣和潛能的發揮,使課堂教學從一開始就確立了學生的主體地位,讓學生帶著濃厚興趣積極主動地參與到新知的學習。例如:在教學植樹問題時,利用多媒體課件設計:在一條路的一旁植樹,兩端都植,兩端都不植,一端植,這三種情況的動畫情景,使學生形象地看出所植棵數與間隔數之間的關系:
兩端植:棵數=間隔數+1
一端植:棵數=間隔數
兩端不植:棵數=間隔數-1
通過創設的生動形象的動畫情境,激發了學生學習興趣,同學們的注意力一下子就被吸引了,學習起來非常主動積極。
2動畫模擬,加強圖形認識
多媒體的優勢在于既能提供大量直觀的運動圖象,又能隨著圖象的展示作簡要的說明。根據教學的需要,化靜為動,動靜結合,使靜態的知識動態化,有效地激發了學生探究新知識的興趣,使教與學充滿了生機,使學生學得主動,在學習過程中,加深對知識的理解,并逐步了解知識的形成過程。例如在教學“線、射線、直線”時:
在屏幕上顯示一個亮點,然后,從亮點向右射出一束光線,使學生看后馬上就能悟出射線是怎樣形成的;用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩亮點間的一分部,使學生認識到這就是線段,線段有兩個端點;將線段兩個端點向左、右分別延伸,就形成了一條直線;將直線向左右兩邊適當延伸后,問學生直線還可以向兩邊延伸嗎?引導學生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點,通過這樣直觀教學,將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來,使學生較容易找出事物之間的聯系和區別,從而獲得正確、清晰的幾何概念。
3運用多媒體輔助教學,突破教學難點,發展學生思維
利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分層顯示,誘導學生深入淺出,從而達到提綱揭領、融會貫通,系統地掌握有關知識效果。
小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期,這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。在教學中,運用多媒體教學,就能夠成功地實現由具體形象到抽象思維的過渡。例:在教學“相遇問題”時:用速度和乘兩物體同時行走的時間,等于路程和,比較抽象,學生難以接受。于是我利用課件演示兩人從兩地同時出發,相向而行,經過5分鐘相遇的畫面,然后用線段圖表示兩人走的路程和,接著閃現兩人每分鐘走的路程,并把它們合并成一條小線段,即速度和,走了5分鐘,有5個這樣的小線段,它們的總長度是兩人所走路程的和。
教師無需更多的語言,只要借助計算機,便無聲地傳遞了教學信息,將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前,而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發性,使學生絲毫感覺不到由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力,反而,卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。
4運用多媒體拓寬視野,增長見識
讓學生接觸更廣闊的天地、擴大學生的知識面,是教學最需要解決、需要重視的問題。例如:在教學《年、月、日》一課時,我運用多媒體在屏幕上展示太陽、月亮、地球等天體的運行規律――即地球繞太陽轉一周是一年、月亮繞地球轉一周是一月、地球自轉一周是一日,配以解說和悅耳的音樂,生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙,感知了年、月、日的來歷,對年、月、日是怎樣產生的,它們之間有什么關系等問題的疑問,通過課件演示都迎刃而解。學有余力的學生還可以通過網絡了解年、月、日等其它知識,或利用課余時間在“中國科普網”找到更多的相關知識,同學之間互相交流、互相傳遞信息,極大地提高了他們學習的興趣。
總之,多媒體等現代信息技術應用于小學數學的教學中,優化了課堂教學模式,提高了教學效果,給枯燥無味的數學注入了旺盛的活力。但是我們也不能無限夸大它在數學教學中的作用,我們在實際教學時,應該根據實際需要,選擇合適的媒介,正確地實現現代信息技術同傳統手段的結合,更好地滿足教學,更好地服務學生。endprint